淺析高校室外臺階

樂家怡 謝明 張美亮 狄凱龍 周志遠(yuǎn)

摘?要：通過對高校室外臺階進(jìn)行分類和現(xiàn)狀問題剖析，研究了高校中主要功能類建筑、非主要功能建筑和休憩活動(dòng)場地的三類臺階處理方式，以及分別從這三者臺階的建構(gòu)方式、空間尺度、材料選擇等方面進(jìn)行了歸納探究。

關(guān)鍵詞：高校;室外臺階;材料

文章編號：2095-4085（2020）06-0025-02

1?分類及問題研究

根據(jù)高校內(nèi)建筑的主要功能，人流量及所處位置，可對高校內(nèi)建筑大致分為三個(gè)類別：

Ⅰ 主要功能類建筑。

Ⅱ 非主要功能類建筑。

Ⅲ 休憩與活動(dòng)場所。

在此分類的基礎(chǔ)上，結(jié)合其所處環(huán)境室外臺階不同的功能特點(diǎn)，針對其現(xiàn)有室外臺階所出現(xiàn)的情況及問題進(jìn)行梳理總結(jié)，可歸納為以下幾點(diǎn)（如圖1所示）。

臺階材料老化嚴(yán)重：材料耐久年限短或維護(hù)不充分導(dǎo)致的材料老化。

臺階設(shè)計(jì)排水性差引發(fā)安全問題：臺階排水系統(tǒng)排水量不足甚至未設(shè)置排水系統(tǒng)，導(dǎo)致雨天臺階積水，階面較滑，易引發(fā)安全事故，并腐蝕階面材料。

臺階表面污垢嚴(yán)重：雨天積水未及時(shí)處理，階面滋生苔蘚類植物與水垢，日積月累的垃圾污垢沉積。

臺階形態(tài)不美觀：臺階材質(zhì)與構(gòu)造未與建筑立面或者周邊環(huán)境結(jié)合。

2?主要功能類建筑

主要功能類建筑一般需要結(jié)合多級數(shù)臺階表現(xiàn)建筑氣質(zhì)，例如學(xué)校的行政樓、圖書館、禮堂、校史館等，就其建筑外在形式而言，建筑的莊嚴(yán)感及形體性等級明顯高于其他類別的校園建筑。用建筑的開間和臺基的層數(shù)去確立一個(gè)建筑的方法，不僅在古代，而且在現(xiàn)代也深刻影響著中國建筑形式與等級之間的關(guān)系。受中國古建筑思想影響下的現(xiàn)代公共建筑也同樣遵循形式與等級序列的關(guān)系，該關(guān)系主要表現(xiàn)在對于室外臺階形象感及數(shù)量級的需要上。此外，主要功能類建筑的室外臺階往往對通行效率的要求比較高，諸多行政樓的案例，利用室外臺階直接將人流引入二層，配合前廳進(jìn)行人流分流，通行效率較高。主要功能類建筑所處的位置一般在建筑較為密集的區(qū)域，并在主入口前側(cè)設(shè)置空地廣場景觀等方便車輛調(diào)度人員集散的場所。因此此類建筑的室外臺階前出的距離并不應(yīng)很大，以確保為廣場空間提供條件。

這種室外臺階要求以堅(jiān)固，不易磨損，對耐久年限的要求較高。需要滿足主要功能類建筑人流量大的需求，穩(wěn)重大氣，符合該類建筑的特點(diǎn)。臺階踏步面層材質(zhì)需要結(jié)合建筑立面材質(zhì)顏色與周邊環(huán)境，使建筑面與周圍環(huán)境過渡自然，常用材質(zhì)為水泥砂漿、水磨石。欄桿材質(zhì)可以選用金屬，搭配混凝土的臺階。雨水的沖刷浸泡易導(dǎo)致建筑臺階腐蝕，且長時(shí)間積水會(huì)滋生苔蘚，因此大型建筑室外臺階設(shè)置排水槽，防止雨天積水。臺階材質(zhì)本身也可以和建筑立面材質(zhì)配合，可以將建筑立面材質(zhì)與臺階材質(zhì)通用，使建筑內(nèi)部與外部過渡更加自然。

主要功能類建筑入口與臺階之間常設(shè)平臺。該類建筑位置明顯，人流量大，其坡度平緩，可提高行走舒適度。主要功能類建筑對于踏步深度的要求較大，一般情況下該類建筑踏步深度范圍為20～30cm，深度越小越節(jié)省空間，但使用者會(huì)沒有安全感，且易踩空摔倒。應(yīng)當(dāng)以人流量的大小來選擇相應(yīng)的樓梯。臺階的寬度決定著臺階總體的大小，計(jì)算臺階寬度和人流量的關(guān)系，得出1min內(nèi)踏步通過的人數(shù)，計(jì)算出此時(shí)室外臺階的寬度，用踏步允許同時(shí)經(jīng)過的人數(shù)作為自變量，通過最高峰時(shí)人數(shù)選擇合適的范圍，這樣使室外臺階寬度的選擇更加方便。

3?非主要功能類建筑

非主要功能建筑的室外臺階相對比較少，高度較小，方便通行。該類建筑的特點(diǎn)是層數(shù)少，內(nèi)部單個(gè)空間大，位置較為偏僻。非主要功能建筑本體的形體造型多具創(chuàng)造性，因此對臺階烘托建筑沒有很大的需求。此類建筑的室外臺階只需要簡單地滿足室內(nèi)外高差的銜接，或者通過建筑室外環(huán)境高差解決，其臺階尺度與造型相對自由，同時(shí)該類室外臺階設(shè)計(jì)需遵循一定的設(shè)計(jì)原則，例如，

（1）臺階的造型應(yīng)與建筑造型的相統(tǒng)一。

（2）在整體的混亂中構(gòu)建秩序所遵循的規(guī)律。

（3）完成高差過渡的同時(shí)逐漸完成將周邊環(huán)境到建筑的過渡。

通常來說，在建筑入口處會(huì)設(shè)置人流集散的過渡空間，比如過廳、門廳等。臺階的本身主要應(yīng)用于解決空間高差問題，因此可以在平整的場地位置入綠化景觀，以增加整個(gè)空間的靈動(dòng)性和趣味性。通過形成韻律排列，加強(qiáng)了臺階在空間上的導(dǎo)向性，進(jìn)一步豐富臺階的造型形態(tài)。

對于非主要功能類建筑的建材選擇，除了鋼筋混凝土材質(zhì)外，還可采用木板等材料，木板經(jīng)過防腐處理后不僅可保留其特有的紋理和質(zhì)感，同時(shí)也延長了其使用壽命。當(dāng)然，在使用木質(zhì)材料時(shí)需要特別注意其安全性和防蛀防腐等問題[1]。

臺階是入口方向標(biāo)識的重要參照工具，在考慮功能使用的同時(shí)，往往會(huì)忽視對于建筑臺階合適度的追求，是否符合一個(gè)合理區(qū)間是衡量非主要功能類建筑臺階舒適度的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，非主要功能類建筑較為舒適的臺階坡度應(yīng)在20°-35°之間，不宜超過38°，人流密集的場所應(yīng)將臺階寬度做大，反之則變小，簡言之樓梯的舒適程度取決于踏步的高度與深度的比值，因此踏面的深度應(yīng)使人的腳全部落于踏面為好。通過查閱相關(guān)理論研究[2]得到：假定踏面深度最大值為B，踏步高度最大值為H，可得到一個(gè)B和H之間的某種聯(lián)系，這種聯(lián)系可進(jìn)一步推導(dǎo)出最舒適的踏步尺寸，即為B+2H=600mm。從而不難看出，當(dāng)在設(shè)計(jì)過程中假定踏面為280mm，則可輕松得出踏步高度為160mm最佳;若踏面為300mm，則踏步高度為150mm最佳。

4?休憩與活動(dòng)場所

休憩活動(dòng)場地的臺階是空間過渡的一種常規(guī)方式，其主要暗示下一個(gè)空間的過渡穿插。高校校園內(nèi)休憩場地臺階與其他建筑臺階不同，很大程度上其自身就是空間環(huán)境的一部分，同時(shí)也承載回答地形高差處理及場地空間轉(zhuǎn)換的作用。一方面通過引入自然綠化景觀，銜接周邊環(huán)境，利用高大的綠植阻隔空間視線，以達(dá)到曲徑通幽之意;另一方面，通過結(jié)合水景、雕塑等人工構(gòu)筑物引導(dǎo)人流，在人的行為層面建構(gòu)起心理暗示，其類臺階設(shè)計(jì)往往需要融入周圍環(huán)境，利用臺階本身存在的高差，結(jié)合疊水景觀拾級而上抑或置身于綠植環(huán)繞的石階陡壁順勢登高無一都會(huì)在人行進(jìn)過程中增加趣味性和探索感，從而提升內(nèi)心愉悅和享受。同時(shí)，休息場所的臺階應(yīng)利用好臺階和平臺的關(guān)系，通過一定的比例設(shè)計(jì)，在休息場所中段平臺處布置綠化景觀，從而達(dá)到緩解視覺疲勞，指引方向等作用。

休憩活動(dòng)場地對于材料的選擇往往采用石制臺階或者石板等材料，將臺階打造成空間景觀的一部分，通過結(jié)合不同地形，例如山地、坡地、陡地等構(gòu)成人工下的自然臺階[3]，從而使人工和自然之間建構(gòu)起某種更為微妙的聯(lián)系。由于此類室外臺階體量較小且分布散，不方便日常維護(hù)，因此在實(shí)際取材上往往選取特種材料，例如塑料仿木。塑料仿木對人體無害、無干裂變形、不易發(fā)生霉變，且與實(shí)木質(zhì)感相同，在高校校園被廣泛采用。

5?結(jié)?語

高校室外臺階的設(shè)計(jì)往往只是建筑或者環(huán)境設(shè)計(jì)中“一筆帶過”的部分，但其使用頻率之高，面臨環(huán)境因素之復(fù)雜，對建筑及其周邊環(huán)境產(chǎn)生了極為重要的影響。本文希望通過對高校室外臺階的現(xiàn)狀進(jìn)行歸納分析，探索適合高校環(huán)境的室外臺階形式，以此引發(fā)對高校校園細(xì)部設(shè)計(jì)的一些思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國林業(yè)科學(xué)研究院.木材學(xué)—木材防腐[M].北京：北京林業(yè)出版社，1985.

[2]劉占科，韓雨蒙.參與式教學(xué)實(shí)施策略研究——以樓梯踏步設(shè)計(jì)為例[J].高等理科教育，2018， （02）：106-111.

[3]黃巖.臺階建筑設(shè)計(jì)探討[J].科技與企業(yè)，2015，（02）：143.