烏魯木齊河流域研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)

王倩 葉茂

一、引言

2016年教育部頒布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》中將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃，并提出要分階段進(jìn)行。2017年《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》將研學(xué)旅行納入綜合實(shí)踐課程，要求自小學(xué)至高中全面實(shí)施，這意味著研學(xué)旅行正式進(jìn)入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，地理四大核心素養(yǎng)成為重要的教學(xué)目標(biāo)，而地理實(shí)踐是支持學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的重要手段，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向逐漸深化地理課程教學(xué)實(shí)踐改革。《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》同樣將學(xué)生在真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行考察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方式作為課程目標(biāo)之一。綜合來看，開展研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)在教育教學(xué)課程體系中有重要地位和價(jià)值。研學(xué)旅行有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合品質(zhì)與能力，為落實(shí)立德樹人的教育根本任務(wù)具有重要意義。新疆幅員遼闊，地域廣袤，自然人文要素豐富，為地理研學(xué)旅行的開展創(chuàng)造了很多有利的條件。

烏魯木齊河發(fā)源于天山，自南向北橫穿市區(qū)最終流入準(zhǔn)格爾盆地南緣，是一條非常重要的內(nèi)陸河流，也是烏魯木齊市主要供水來源，如今的河灘公路就是在烏拉泊水庫(kù)修建河流改道、原河床斷流干枯后修建的。今日的烏魯木齊河流域?qū)Τ鞘袃?nèi)外生態(tài)起到了決定性的作用，流域內(nèi)研學(xué)資源豐富，以此設(shè)計(jì)研學(xué)課程旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各個(gè)地理事物在不同區(qū)域相互串聯(lián)，最終在空間上形成整體性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)地理實(shí)踐力的培養(yǎng)，為戶外教學(xué)提供理論參考。

二、 烏魯木齊河流域研學(xué)旅行課程目標(biāo)和內(nèi)容

以小學(xué)、初中、高中學(xué)段學(xué)生為設(shè)計(jì)對(duì)象，以地理研學(xué)旅行課程標(biāo)準(zhǔn)為總體指導(dǎo)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)為主線，結(jié)合烏魯木齊河當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土地理資源，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)探究，通過考察烏魯木齊河流域的整體特征，對(duì)差異性進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，從各組成要素綜合分析上認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分感受地理地表空間的區(qū)域性與綜合性特征。

1.不同階段研學(xué)旅行的課程目標(biāo)

在研學(xué)旅行中實(shí)踐與學(xué)習(xí)具有引領(lǐng)呼應(yīng)關(guān)系，結(jié)合地理學(xué)科學(xué)習(xí)的戶外教學(xué)，從真實(shí)生活情景出發(fā)，體驗(yàn)大自然，進(jìn)而感受到新疆山水壯美，在自然環(huán)境中不斷發(fā)現(xiàn)并解決問題。在鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)中將相關(guān)概念、原理、觀念等學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行安排，使實(shí)踐教學(xué)有效、高效進(jìn)行，為了使不同階段的學(xué)生研學(xué)后達(dá)到不同的效果，對(duì)不同階段學(xué)生制定不同的課程目標(biāo)（表1），讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、探究交流，在實(shí)踐中產(chǎn)生更多的思考。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的山山水水、熱愛生活、家國(guó)情懷以及生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新、解決問題，訓(xùn)練科學(xué)研究能力，在鍛煉身體、放松身心的同時(shí)養(yǎng)成不怕吃苦的精神，培養(yǎng)成員間團(tuán)隊(duì)合作互助能力。在感受美好生態(tài)環(huán)境同時(shí)，激發(fā)保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧共生的公民責(zé)任意識(shí)。

2.不同階段研學(xué)旅行的課程內(nèi)容

課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，研學(xué)的內(nèi)容與教材的內(nèi)容和設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的相關(guān)性。在體驗(yàn)同時(shí)著重對(duì)知識(shí)理論問題開展深入研究，增強(qiáng)學(xué)生理論運(yùn)用能力。在烏魯木齊河流域設(shè)計(jì)研學(xué)旅行課程中，以地理類、自然類、體驗(yàn)類、人文歷史類課程為研學(xué)內(nèi)容，由理論向運(yùn)用實(shí)踐，從區(qū)域性問題向省情國(guó)情方面逐步深入。

三、烏魯木齊河流域研學(xué)旅行課程實(shí)施方案

1.實(shí)施前期準(zhǔn)備

研學(xué)前進(jìn)行預(yù)考察，從教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法及影響因素入手，建立完善的保障管理制度，與相關(guān)部門相互協(xié)調(diào)充分，從烏魯木齊市出發(fā)，由于沿途線路較長(zhǎng)，需要做好風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估以及應(yīng)急措施方案。

研學(xué)實(shí)施前，告知每位學(xué)生研學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)、分組情況、研學(xué)目標(biāo)及任務(wù)，做好心理輔導(dǎo)工作，將研學(xué)指導(dǎo)書、安全責(zé)任書發(fā)放至每人手中，將此次研學(xué)調(diào)查問卷、羅盤儀、風(fēng)速儀、溫度計(jì)、地質(zhì)錘、皮尺等專業(yè)儀器以及醫(yī)藥箱等保障用品提前準(zhǔn)備到位。由于該地區(qū)溫差較大，提醒學(xué)生做好保暖防護(hù)措施，遵循野外工作注意事項(xiàng)。

2.實(shí)施過程

根據(jù)烏魯木齊河研學(xué)資源，采用實(shí)地體驗(yàn)考察的方式，教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。圍繞“烏魯木齊河的過去、現(xiàn)在與將來”主題，將一些教室內(nèi)學(xué)習(xí)較困難的內(nèi)容，如流水地貌、垂直地帶性分布、土地利用類型等進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)。研學(xué)前組織介紹課，幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解。研學(xué)過程中重點(diǎn)對(duì)所涉及的教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)講解，從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，逐漸深入課程內(nèi)容。教師必須在實(shí)施過程中提出相關(guān)問題，讓學(xué)生在開展過程中進(jìn)行思考探索。此次研學(xué)亮點(diǎn)：大西溝生態(tài)科考、南山天文觀測(cè)、多民族文化、兩岸市區(qū)巨變四部分。

在前往烏魯木齊河上游段過程中，海拔逐漸升高，可在行程中介紹氣溫、降水量、氣壓、日照等相關(guān)概念。認(rèn)識(shí)沿線景觀的變化規(guī)律及原因，在自然環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生的感官刺激，注重學(xué)生個(gè)體的體驗(yàn)。在大西溝生態(tài)科考點(diǎn)，涉及天文、氣象、水資源、土壤、植被、地質(zhì)、地貌（冰川地貌、流水地貌）等多類地理知識(shí)點(diǎn)。研學(xué)涉及的相關(guān)問題主要有：冰川作用、風(fēng)化作用、流水作用帶來的影響，土壤、植被的檢測(cè)記錄，伴隨新疆一號(hào)冰川加速消融，分析它會(huì)帶給我們哪些影響，該如何應(yīng)對(duì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生態(tài)保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展的理解，同時(shí)，感受當(dāng)?shù)乜蒲腥藛T不畏艱險(xiǎn)的品格，激發(fā)學(xué)生吃苦耐勞精神。這部分研學(xué)活動(dòng)建議安排在一日進(jìn)行。

南山天文觀測(cè)站地理位置和觀測(cè)環(huán)境優(yōu)良，可參觀新疆天文科普知識(shí)展廳、天文實(shí)驗(yàn)室，實(shí)地觀測(cè)天文望遠(yuǎn)鏡、聽天文專家講座、觀看球幕電影。研學(xué)問題主要有：了解宇宙星系，恒星形成與演化過程、分析南山天文臺(tái)選址原因，探討天文觀測(cè)對(duì)于國(guó)家建設(shè)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)神秘宇宙的好奇心及科學(xué)的思考和探索之路。這部分研學(xué)活動(dòng)建議安排在兩日進(jìn)行。

多民族文化這部分主要體驗(yàn)當(dāng)?shù)鼐用袢粘Ｉ睿婕暗难袑W(xué)問題有：觀察當(dāng)?shù)孛褡褰ㄖ攸c(diǎn)（建筑材料、建筑風(fēng)格等），飲食、服飾、民俗風(fēng)情、藝術(shù)等方面的文化精粹。這部分研學(xué)活動(dòng)建議安排半天時(shí)間進(jìn)行。

兩岸市區(qū)的巨變，此部分安排在對(duì)烏魯木齊河上、中、下游全部考察結(jié)束進(jìn)行，考察時(shí)間自由設(shè)定。研學(xué)問題主要有：自然地理環(huán)境對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響，城區(qū)、牧區(qū)和農(nóng)業(yè)區(qū)的關(guān)系，講述烏魯木齊河的歷史。發(fā)現(xiàn)兩岸環(huán)境亟待改善的問題，并提出解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、敬畏自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華民族、熱愛偉大祖國(guó)的價(jià)值觀。

整個(gè)實(shí)施過程中，帶隊(duì)教師承擔(dān)著重要的責(zé)任，另外，學(xué)生的準(zhǔn)備工作及精神狀態(tài)也影響著研學(xué)旅行的結(jié)果好壞，研學(xué)的實(shí)施全過程要求全面細(xì)致。

3.實(shí)施后評(píng)價(jià)

在研學(xué)旅行課程實(shí)施與評(píng)價(jià)方面包括教師指導(dǎo)、學(xué)生研學(xué)、活動(dòng)管理、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、課程評(píng)價(jià)。研學(xué)對(duì)學(xué)生全過程的行為表現(xiàn)及學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自評(píng)、組評(píng)、教師評(píng)價(jià)。如對(duì)紀(jì)律性、研學(xué)途中認(rèn)真程度、核心知識(shí)的掌握程度，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的理解水平、知識(shí)的遷移能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作積極度等進(jìn)行綜合打分。學(xué)生在結(jié)束時(shí)也要有自我學(xué)習(xí)成果展示、小組學(xué)習(xí)成果展示，教師在研學(xué)結(jié)束時(shí)對(duì)課程實(shí)施進(jìn)行反思。最后研學(xué)旅行開展過程形成一套完整的記錄，最終組成一套整體研學(xué)材料。

此次研學(xué)活動(dòng)既要注重集體學(xué)習(xí)實(shí)踐，又要保證學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師以引導(dǎo)與啟發(fā)為主，通過地理戶外教學(xué)，鍛煉學(xué)生的觀察、對(duì)比遷移能力，讓學(xué)生擁有自主發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，開闊視野、拓展思維。研學(xué)活動(dòng)的課程設(shè)計(jì)旨在彌補(bǔ)課堂教學(xué)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，開發(fā)烏魯木齊河地方特色的實(shí)踐內(nèi)容，從而鍛煉學(xué)生的綜合能力。

通訊作者：葉茂