延安時期黨對干部的關心愛護

張俊國

加強培訓，提高能力

延安時期，由于干部的來源和成長環境的限制，“一般縣區工作的同志，多不能更好的吸取過去工作的經驗，以提高工作的質量，同時自己積下來的許多工作經驗，不能夠把它好好地總結起來。”即使是一些高級干部和工作時間較長的干部，也常常發生這樣的情況，提高干部的業務能力就成為延安時期搞好黨的建設的一項十分重要的工作。

黨首先決定設立干部教育部，加強和領導干部的教育工作。其次成立中央高級學習組，為全黨干部的學習活動作出示范與榜樣。再次開辦各類干部學校，為干部學習提供有力的組織保障、紀律保障和環境保障。延安時期，黨克服重重困難，開辦的學校著名的有中國人民抗日軍政大學、陜北公學、馬列學院、中央黨校等。此外，還有青訓班、工人學校、組織部訓練班、邊區黨校等。在這些學校中，學生多的萬余人，少的幾百人幾十人。這些學校為干部的學習和培養作出了巨大的貢獻。

黨還針對不同出身的干部施以不同的教育方法。對農民出身的干部，側重提高其文化，增加其一般知識，克服其狹隘性、保守性。對舊軍人出身的干部，注意洗刷其舊軍隊習氣和封建意識。對知識分子出身的干部，強調理論與實際的聯系，重視實際工作，使知識分子工農化。通過這些方面，極大地提高了干部的政治覺悟、業務能力和水平。

既不放任，也不打擊

延安時期，黨在干部的發現、提拔、任用和使用過程中，“不斷地進行審查，從工作審查中去了解干部的品質，了解他的德和才是不是適合于他所擔負的工作。”這就需要“檢查他們的工作，幫助他們總結經驗，發揚成績，糾正錯誤。”

在對干部的審查中，凡是涉及到干部政治生命的問題都要謹慎。除此之外，還要求“對待干部的態度應當誠懇的、坦白的、有希望的、有原則的。”尤其是在實際工作中使用“對干部先放任，聽其錯誤，積累而后撤職查辦，開除黨籍”的方法更不可取，因為這不是愛護和關心干部的方法，而是“糟蹋干部”的方法，因此，“必須糾正。應當經常檢查干部的工作，有功則獎勵之，有錯誤則批評糾正之，而在其錯誤有一定的程度時，則應經過一切的組織程序，給以一定的處分，如勸告、警告、嚴重警告等等。”這樣，既能使黨的干部防患于未然，也能使黨的事業避免遭受到不應有的損失。（來源：《中國組織人事報》）