以生為本理念下的物理理想課堂構(gòu)建策略

景秀枝

摘要：以生為本理念既是教育理念的一種同時也是很好的教學形式，它指的是教學活動中以學生為主的理念，把傳統(tǒng)教學中教師為本的形式轉(zhuǎn)變成以學生為本，將教師明確定義為引導者的角色。教師在教授初中物理的時候?qū)⑸纠砟畲肫渲校軌虼偈箤W生轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W過程中的主體，讓教學效果得到提升，學生能積極加入學習課程，進而提升各方面的能力。進而提高課堂的理想化與有效性。

關鍵詞：以生為本;理念;物理;理想課堂

引言：

初中物理的學習是打基礎的階段，這個過程不但影響著學生的興趣，同時也與物理知識的積攢和沉淀有關聯(lián)，更為學生今后發(fā)展起到了至關重要的作用。物理是一門專門培養(yǎng)初中學生思維邏輯能力的學科，實行新課改后，傳統(tǒng)的教學已經(jīng)不能滿足如今的教學。所以，提高初中物理課堂的效果是如今老師所要考慮的主要問題，在以生為本的前提下爭取最大限度的實現(xiàn)物理課堂的理想化。

一、初中物理教學中存在的問題

1、教學模式單一

因為傳統(tǒng)教學模式的影響，如今大多數(shù)的初中物理老師還是按照之前的傳統(tǒng)模式和觀念進行教學，大多數(shù)的老師還是以學生的考試成績?yōu)闃藴蕘磉M行教學，這樣一來就會導致忽視部分學生的想法和問題，而在傳統(tǒng)的教學模式觀念中，也會造成好多的知識點老師在多次的重復強調(diào)，從而導致了學生被動和消極的學習狀態(tài)，很大程度上影響了學生的學習興趣，降低了學習質(zhì)量。

2、學生沒有正確的、適合自己的學習方法

在學校，老師作為一名引路人，對學生的影響無疑是很重要的。當然，學生自身的學習態(tài)度以及學習能力對于學習效果的影響也很大。學生如果僅僅依靠老師所講的知識來學習物理，那么知識就可能會有局限性。學生一定要掌握學習的技巧，掌握適合自己的學習方法，這樣才能提高學習的水平。關于學習方法，如果學生遇到了困難，教師要及時了解情況，并主動提供幫助。

3、與實際脫軌

在初中的物理，通常是與實際生活息息相關的。但是個別的學生經(jīng)常性的會忽略或者遺忘日常生活中的物理現(xiàn)象，比如冬天早上窗戶上會出現(xiàn)窗花或者為什么拿著東西上樓要比在平地上走累等現(xiàn)象。這時，學生可能不會想這種現(xiàn)象與物理知識之間的關系。從而導致在學習的過程中與實際脫軌。

二、以生為本理念下的物理理想課堂構(gòu)建策略

1、創(chuàng)新教學模式，提高學生的學習興趣

初中物理這個學科的教學目的就是幫助學生提升思維創(chuàng)造能力以及思維邏輯能力，進而去塑造一個綜合能力的學生。教師在教授課程時要關注學生們的情感方面，結(jié)合學生的實際情況引導他們能更好地參與教學和更好地體驗課程。除此之外，如今正處于一個信息化時代，數(shù)字化與物理的結(jié)合在一定程度上可以提高學生的學習興趣。因此，老師應該創(chuàng)新自己的教學模式，以此來促進理想課堂的構(gòu)建。

比如：教師在教授人教版初中物理“聲音的特性”內(nèi)容時，教師可以先提出問題，讓大家仔細想想曾經(jīng)在公共場所是否聽到過不同類型的聲音，這樣的聲音對其他人產(chǎn)生了什么影響，運用這些問題的思考可以讓學生們站在對方角度想問題并且激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，如此一來，學生自然就能以自己為主體去思考問題。這樣的教學方式，通過一些實例讓學生學會了用換位思考的方法去思考問題，對于教師的教學目的很有幫助，同時也提升了物理課堂的有效性。

2、運用課堂互動教學，培養(yǎng)學生的學習方法

學生是課堂中重點教學主體，教師要重視和尊重他們的中心地位，不要以填鴨式的教學方式去強灌知識，那樣做的結(jié)果無法達到預期，應該在課堂上和學生進行交流、探討，充分發(fā)揮其參與課堂的積極性，有助于幫助他們更好地理解知識，也有利于培養(yǎng)學生正確、適合自己的學習方法。在初中物理的教學中，教師與學生之間的互動可以營造一種輕松、舒適的氛圍，這也打破了舊有教學模式中教師為主體，讓學生機械性的去記憶知識的教學方法。師生互動的要旨在于引導學生自我主動去探索問題、大膽創(chuàng)新，使學生養(yǎng)成這種主動性和探索的精神，從而營造出適合自己的學習方式，以此來實現(xiàn)物理課堂的理想化。

比如，教師在教授人教版初中物理“光的反射”內(nèi)容時，首先讓學生們談一談家里都有哪些光的反射的現(xiàn)象，這樣一來學生們很快就積極地將家里的情況描述出來，在學生回答后，進一步提問光的反射對于我們有哪些危害，如：晃眼、看不清東西等，在大家踴躍發(fā)言后，每個人都對光的反射有了更全面的了解，教師在這個時候?qū)⒔滩闹械膬?nèi)容代入其中，同學很快明白了光的反射的重要性以及作用，同時理解更加深刻，增加課堂的有效性。

3、分層引導，理解實際問題

都知道初中的物理連貫性以及邏輯性比較強，也就是說如果有一節(jié)沒有學好，那么下一節(jié)將會更難學。這就是物理的特點。而老師在這里可以進行分層的引導，引導學生去理解相關的知識。對不同層次的學生進行各層次的引導。最終讓不同層次的學生都能夠得到提升。

比如：教師在教授人教版初中物理“力”的內(nèi)容時，就可以根據(jù)學生對力認知的不同進行不同層次的引導。在講完課程之后，首先就是根據(jù)學生不同層次進行不同的探究，引導學生如何去記憶關于力的概念以及類別，有的學生一看到力就會蒙，就忘記力的方向，因此老師就可以針對這類學生制定相應的記憶方法，從而激發(fā)學生學習物理的興趣，最終提高物理的學習效率，促進物理理想課堂的構(gòu)建。

三、結(jié)語

總而言之，初中物理是非常重要的學科，同時也是后續(xù)學習的基礎課程，身為物理老師要結(jié)合教學內(nèi)容，以及學生的實際情況，依據(jù)以生為本的前提，提高物理教學的有效性以及實現(xiàn)理想的物理課堂。

參考文獻：

[1]楊平.以生為本理念下的物理理想課堂構(gòu)建策略[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司.2020年教育信息化與教育技術創(chuàng)新學術論壇（重慶會場）論文集.，2020：794-795.