地市級博物館青少年教育活動設計的建議研究

趙雷軍

摘要：隨著我國教育改革的不斷深化，青少年研學教育活動成為了學校教育中的重要組成部分。青少年校外研學教育活動與課程教育有著相同的地位，而博物館的文化資源可以作為青少年教育活動開展的基礎。依托博物館平臺，落實青少年教育活動使學校、家庭、社會緊密結合，豐富教育資源。博物館應與社會各機構保持緊密合作，以社會多方面力量營造出良好的青少年教育活動氛圍，使青少年教育活動能夠切實發揮出其實際意義。

關鍵詞：地級市;博物館;青少年活動;設計

前言：

博物館在整體青少年教育活動目的地選擇中有著自身獨特的優勢，同時也有著不可替代的重要地位，現如今青少年教育活動在當前中小學教育中已經成為一門必修課程，由此可見，博物館青少年教育活動設計的重要性。青少年教育活動可以切實提高學生的綜合素質及文化素養，并且可以為素質教育提供有效推動力，因此隨著我國教育事業不斷發展，青少年教育活動變得愈發普及。博物館作為我國傳統文化資源的集中地，是當前青少年教育活動首選的活動目的地之一。因此，讓博物館在青少年教育活動中切實發揮出實際教育意義，應先做好博物館青少年教育活動的設計規劃方案。本文對地市級博物館青少年教育活動設計進行研究，并提出了青少年教育活動的建議。

一、青少年教育活動概述

青少年教育活動是當前教育體系中特別是中小學教育的一種新型學習方式，由學校組織安排，以培養學生的綜合能力、學習能力、實踐能力、集體觀念與創新精神為目標，是當前時代中一種普及性的教育活動[1]。博物館青少年教育活動與整體教學體系的目標一致，雖然會占用一定的教學時間，但整體教學收獲會超過課堂教學形式。青少年教育活動由學校發起，并且由教師帶隊，以年級或班級為單位進行整體活動，相互團結將遇到的問題以團隊的形式進行解決[2]。同時，青少年教育活動主要目的是為了完成教學任務，以學術研究為主，因此在活動設計的過程中需要對教學任務進行詳細規劃，活動的過程中應設計評價系統，杜絕教學資源的浪費，使學生能夠在青少年教育活動中有所收獲，完成教學目標。

二、博物館在青少年教育活動中的地位與作用

博物館是傳統文化資源的集中地之一，其不僅是全面提高傳統文化素養的公共區域，也是我國綜合性教育的重要參與者。博物館是一種無法替代的教學資源，其中的文化藏品可重現我國歷史文化，且具有獨特的吸引力，因此博物館在教學中的作用不言而喻。同時，博物館能夠提供豐富且直觀的教學內容，在青少年教育活動的過程中可以為學生提供安靜、整潔、富有文化氣息的環境，為青少年教育活動提供貼心的服務，因此博物館成為了當前青少年教育活動的首選之地[3]。

從當前情況來看，博物館通常以展示實物或提供學習資料為主，無論何種形式都能使學生更直觀的了解到我國歷史發展的文脈，，從而加深對文化的認知。博物館是文化的傳播者，其內有的設備、模型、標本等都是學校內所沒有的，因此以博物館為目的地進行青少年教育活動可以豐富學習內容，提高學習的趣味性，使學生能夠在實際操作中消化校園內所學知識，深入挖掘知識的核心內容，以學習思維提高問題解決能力與合作能力，從而進一步培養學生的創新精神及學科素養。

三、地市級博物館青少年教育活動設計的建議

（一）博物館與學校合作

博物館本身職能是為了提升、豐富社會公共資源，但青少年教育活動存在一定的特殊性，因此學校應針對性策劃出適合青少年教育活動的方案。例如，學生在生物課上講到了生物進化理論，這時就可以安排學生進行一次青少年博物館教育活動，以此來深化生物進化理論的知識，可以由教師帶隊到當地自然博物館進行參觀學習，使學生能夠切實了解到生物進化演變的里程，加深對本節課知識點的理解，使學生能夠在實踐中了解到不同生物為適應環境的變化而選擇的生存策略，進而體會不同生物在進化過程中的進化之道。

（二）博物館資源借鑒

我國民族文化種類繁多，且不同民族有著不同的風土人情，如果只是以課堂講授的方式對學生進行講解，學生可能無法深入了解各民族的歷史文化及民俗特點。因此，帶領學生到博物館進行青少年教育活動便是較好的選擇。例如講到政治發展歷史時，可以首先策劃出青少年教育活動的具體方案，設立明確的教學目標，隨后帶領學生到博物館進行學習游覽，并通過筆記的形式記錄我國政治發展的特點，回到學校時要求學生上交筆記，由教師對筆記內容進行審核，并在下一次課堂講授中以學生筆記內容為主體，詳細講授我國政治的發展特點，使學生能夠通過實踐切實提高知識積累。

（三）與其他社會機構合作

遠距離青少年教育活動不僅要考慮到學生食宿問題，還要將交通出行、學生安全等問題充分考慮，在青少年教育活動中如任何環節出現問題，將會導致青少年教育活動無法發揮出實際效果。因此，在青少年教育活動中，校方應與社會各機構合作，保證博物館可以為青少年教育活動提供所需資源。同時，在合作過程中，博物館、學校方面應參與到整體的活動策劃中，切實提高方案策劃的可行性，將青少年教育活動中的多種因素進行充分考慮，進而完善青少年教育活動。

（四）以博物館為教學基地

教育改革要求學生不斷“減負”，學生可以有更多的時間拓展歷史知識，因此將博物館列為學校的第二課堂十分重要。例如，濱州市博物館作為全市中小學生研學實踐教育基地，與眾多學校建立良好合作機制，定期為學生設置歷史研究課題，學生到博物館進行參觀完成歷史課題的研究以成為知名的文教品牌活動。博物館圍繞重大節日如“七一”“八一”“十一”和關鍵節點中心工作舉辦展覽，使學生能夠將實際研究與歷史教學內容相結合，這樣的方法可以彌補傳統歷史教學中的不足。

結束語：

在當前新的教育改革與探索中，學校應將博物館教育和傳統教學充分結合，發揮出各自的優勢，使兩者形成互補，進而深化提高學生的知識接受能力與理解能力。

參考文獻：

[1]葉祥青.博物館開展青少年革命傳統教育探析[J].文物鑒定與鑒賞，2020 （02）：132-133.

[2]屈鵬程.淺述博物館社會教育與學校教育的有機結合[J].文物鑒定與鑒賞，2020 （01）：118-119.

[3]宋銳.博物館之青少年課堂外教育功能[J].文化創新比較研究，2019，3 （31）：188-189.