貴州高校少數民族預科生思想政治教育研究

劉瑤

摘? ? 要：少數民族預科教育是針對少數民族學生的一項民族優惠政策，其中的思想政治教育是少數民族預科教育的一個重要環節。本文以貴州高校少數民族預科教育基地為例，擬從分析貴州高校少數民族預科生思想政治教育過程中遇到的實際問題出發，探究解決問題的對策。

關鍵詞：少數民族預科生;思想政治教育;問題;對策

少數民族預科教育是指對參加普通高等學校全國統一招生考試、擇優錄取的少數民族學生，實施高等本、專科預備性教育的一種辦學形式。加強少數民族預科生思想政治教育，對保證其健康成長和全面成才、提高其社會適應能力，對促進貴州地區民族團結，促進貴州省跨越式發展和長久治安都具有十分重要的意義。研究貴州高校少數民族預科生思想政治教育存在的困難，是改進貴州高校少數民族預科生思想政治教育，進一步增強其針對性和時效性的前提和基礎。

一、貴州高校少數民族預科生思想政治教育的重要性

思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。[1]新時代，隨著我國社會主要矛盾的變化，必然會對我們的各項工作提出新要求。思想政治教育作為我們黨的重要工作之一，也深受社會主要矛盾變化的影響。在新的形勢下正確把握貴州高校少數民族預科生思想政治教育的難點與特征，采取積極可行的對策，不僅能有效地推動預科教育基地思想政治教育工作，更是有效提高少數民族預科生思想政治素質的有效途徑。

貴州高校少數民族預科教育是國家為了扶持貴州地區少數民族教育事業的發展，逐步縮小民族地區教育發展與全國教育發展水平之間的差距，使少數民族教育發展與全國教育發展相適應，與邊遠民族地區經濟社會發展對人才培養需求相適應而采取的特殊教育形式。貴州高校少數民族預科教育的特殊性，特別是少數民族預科生在其學習生活過程中所遇到的許多特殊問題，包括思想政治、心理狀況方面的特殊問題，都需要教育者在開展思想政治教育時特殊應對。

二、貴州高校少數民族預科生思想政治教育難點

1.受教育者的民族成分多元化

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。貴州高校少數民族預科生生源主要是來自貴州農村、山區的少數民族考生。以貴州民族大學為例，我校招收的少數民族預科生主要來自黔南布依族苗族自治州、黔東南苗族侗族自治州、黔西南布依族苗族自治州。由于大部分民族預科生來自少數民族山區，長期受到本民族聚居地的經濟、政治、文化、風俗等多方面的影響。這些特殊的情況就要求思想政治教育者在充分了解學生不同民族的風俗習慣的基礎上，從實際出發，區別對待，因材施教。

2.受教育者文化基礎總體薄弱，起點參差不齊

由于貴州高校少數民族預科生大部分來自相對貧困落后的少數民族地區，教育教學水平落后，導致學生文化基礎薄弱，起點參差不齊。貴州高校少數民族預科班的生源結構包括：有文科理科的區別，也有省屬高校預科和民辦高校預科的區別。學生綜合能力素質參差不齊，一旦學生進入大學，多元文化對學生造成巨大沖擊，部分學生一時間難以適應接受，致使部分學生產生了缺乏自信心或者自卑的心理障礙。

3.受教育者學習動力不足

少數民族預科生進入預科教育階段后，他們將面臨綜合測評、選專業、升學的壓力，這給學生造成了一定的學習壓力，因此，他們是大學校園里的一個特殊群體。當前，貴州高校預科思想政治教育課程主要是以“兩課”的形式開展，這無形中會擠壓學生思想政治理論課的學習時間，所以，大部分預科生忽視或者抵觸思想政治教育的課程，學習動力不足。學生學習動力不足一方面加大學校教育難度，同時也使得學生思想更加多元多變，從而難以全面掌握學生的思想動態。

三、解決民族預科生思想政治教育難點的對策

針對以上難點，筆者認為貴州高校少數民族預科生思想政治教育應該做到有的放矢，采取以下對策。

1.充分發揮思想政治理論課主渠道和思想政治理論課教師的主導作用

預科教育階段，學生的思想政治教育主要通過入學教育、主題團日活動、黨團課教育以及專題講座等零散式教育進行，主要由輔導員、班主任、學生干部負責組織和指導學習，缺乏系統性、針對性和理論性。要不斷深化貴州高校預科思想政治教育教學改革，增強課堂教學的吸引力，建構以少數民族預科生為中心的教學模式，讓學生真心喜愛、終身受益，把思政課課堂建設成為學院的優秀課堂。此外，根據少數民族預科生思想政治教育的迫切需要，統一編寫有針對性的思想政治理論課教材，挖掘教材育人資源，合力育人。整合師資力量，推進預科教育“課程思政”教材建設，豐富教材內容，編寫少數民族預科生看得懂、樂意看、有感悟、有體會的教材。要從實際出發，充分發揮思想政治理論課在少數民族預科生思想政治教育中的主渠道作用，充分發揮思想政治理論課教師在少數民族預科生思想政治教育中的理論主導作用。

2.創新教學模式，倡導多元化教學方式

預科的思政教育者應學會更好運用網絡多媒體技術引入教學。當前青年學生習慣于通過互聯網交流、互動，網絡文化對其思想觀念影響很大。因此，在信息化時代遵循學生成長規律，做好貴州高校少數民族預科生思想政治教育工作，應按照預科生接受的特點，推進“互聯網+思想政治教育”，運用新媒體、新技術使預科的思想政治教育工作活起來，增強其時代感和吸引力。在課余時間，教育者還應借助QQ、微信、微博等網絡平臺，加強與預科生的溝通與交流，及時了解預科生的思想動態。多元化的教學模式，使網絡平臺成為了思想政治教育教學的前沿陣地、信息寶庫。創新教學模式，預科思政教育者還應該多收集與貴州少數民族地區，與國家的政治經濟趨勢密切相關的視頻、影片，并在課堂上進行展播，讓預科思政課更加生動、有趣，激活思政課堂，增強教學效果。

3.開展豐富多彩的校園文化活動

加強貴州高校少數民族預科生思想政治教育，在注重顯性教育的同時，也要注重春風化雨潤物無聲的隱性教育。一是積極引導預科生積極參加各類校園文化活動。通過參加活動，融入各民族學生集體，走出本民族地區活動的小圈子，擴大其交往活動范圍，開闊視野和胸懷，增強適應性和集體榮譽感。二是教育者要積極開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，并帶領預科生積極參與其中，使其在潛移默化中接受愛國主義教育、民族團結教育和先進思想文化教育。三是注重第二課堂建設，廣泛開展各類社會實踐活動，支持預科生下鄉支教、參加志愿者行動，支持學生在親身參與中了解國情、了解社會，挖掘學生的創造力，感受知識的魅力，促進其身心健康成長發展。

參考文獻：

[1]習近平.在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016.12.

[2]陳萬柏.思想政治教育學原理.[M].中國人民大學出版社，2017.5.

[3]楊海萍.新疆高校少數民族預科學生思想政治教育研究.[J].新疆大學學報，2013.5。

[4]孫得利.少數民族預科大學生思想政治教育探析.[J].科技展望，2016.24.

基金項目：貴州省教育廳高校人文社會科學研究青年項目（輔導員項目）“貴州高校少數民族預科生思想政治素質存在的問題研究”（編號：2017fdy12）階段成果。