淺談賞識性評價在美術教學中的運用

羅珍玉

摘? ? 要：美術教學過程中要利用好賞識性評價，通過老師的賞識評價，讓每一位學生在賞識中體會到成功的喜悅，發現自身的優點，找回自信，激發潛能。

關鍵詞：賞識學生;美術教學;相信學生;自信心

前言：

我國偉大的教育家陶行知先生指出：“教育學生的全部秘密在于相信和解放學生。相信學生、解放學生，首先就要賞識學生。” 還記得一位名人曾說過：“如果你想快樂的話，就學會贊美他人吧！”我想，如果你想作一位快樂的教師，你就必須學會賞識你的學生！ 孩子最大的渴望就是得到賞識。得到老師的賞識，他們會感到成功的喜悅，孩子便會主動和老師親近，和老師交談，成為老師的朋友。在美術教學中我注重對學生進行賞識教育，收到了較好的效果。這里我談談在美術教學中運用賞識性評價的點滴體會。

一、賞識的根本就是“愛”

沒有愛就沒有教育。熱愛孩子是賞識的基礎，賞識評價就是愛的體現。教師心中要有愛，它不是虛情假意的作秀，而是發自內心的真誠關愛與期待。它也許就是一句“你能行，“你很聰明”，就是摸摸孩子的頭、牽牽學生的手、就是把沒有自信的學生推到賽跑道的起跑線上，甚至它還可以是一句“我以有你這樣的學生而感到驕傲”。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現的機會往往就蘊含著賞識，你愛的表達學生能感受到，并同樣也能得到反饋。教師要學會賞識學生，挖掘他們身上的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們。

二、以課堂為契機，創造機會，讓學生在賞識性評價中樹立自信心

莎士比亞曾經說過：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因。”兒童的自信心無時無刻不在影響著他們的學習活動。為此，我喜歡通過創設展示才能的舞臺，讓學生在賞識中樹立自信心。課堂是學生學習知識的主渠道。教師應該從課堂入手，為學生創設一個被賞識的氛圍，讓他們受到賞識的同時，樹立起自信心。

上課時，我喜歡就一個題目讓學生說出自己想畫的內容，學生你一言我一語的交流，不僅豐富想象力，而且為學生創設了被賞識的機會。記得班上有一個很內向，不愛說話的小女孩，課堂上從來沒回答過問題，有時剛點到她的名字就有同學在偷偷地笑，還有個別同學干脆直接對我說：“老師，她不行的，別喊她了”。可我相信這孩子能像其他孩子一樣表現自己。記得上《我愛我家》一課時，介紹全家福，孩子們紛紛舉手，爭先恐后的。她坐在那里絲毫沒有要介紹的意思，我示意請她來介紹，剛叫到她的名字，孩子們就開始嘰嘰喳喳了。我用賞識的目光、信任的眼神激勵她，在我的鼓勵下，她怯生生地來到講臺上，把全家福放上了展示儀，為了給她足夠的勇氣，我站在她的旁邊，用手輕輕的撫摸了一下她的頭，溫和的說：“大膽介紹，老師相信你能行的。”她開始介紹了，聲音小到只有身邊的我能聽到，沒等說完，就迫不及待地跑回了自己的座位，此景引來一片轟笑。這時，我及時對孩子們說：“同學們，文麗同學今天終于大膽發言了，我們該為她的進步感到高興，掌聲鼓勵她。”全班同學以熱烈的掌聲鼓勵她。到了下一節美術課時，我發現她的手想舉又不敢舉。我面帶微笑的看著她點了點頭，她的手終于舉了起來，我立刻用賞識的目光示意她，只見她小聲說：“老師，我能來說嗎？”聽到她的話，我帶頭鼓掌歡迎。文麗同學帶著羞澀終于又一次站上了講臺。這一次雖然還不是很理想，但是她已經從一定的心理障礙中解放出來了。在我的帶動下，全班同學報以熱烈的掌聲。從此以后，文麗同學以嶄新的面目出現在班里。

三、發掘閃光點，讓學生在賞識評價中體驗成功

“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么比成功更能鼓起進一步成功的動力。”因此，在每一個環節中，我都注意尋找學生的閃光點，及時給予表揚，讓他們嘗試成功的滋味，爭取更大的進步，特別是對于一些不愛學習的孩子，更要挖掘他們身上的閃光點，不斷的鼓勵表揚他們，使其在賞識中不斷進步。記得班上有幾個男生愛畫怪獸打仗，怪獸個個畫得栩栩如生，可是對美術課上的內容卻斥之以鼻，上課不愿意聽講，作業本上只有怪獸打仗。一次美術課上，要求學生分小組設計一幅迷宮圖，作業時，我發現這幾個男生主動合成小組，在一番討論后在一張大紙上認真的畫了起來。他們設計的是題為“魔獸世界尋寶”的迷宮圖，雖然主題不是很好，但路徑、障礙物和相關情景都設計了，里面的魔獸更是畫得生動逼真，看來美術課上還是有他們感興趣的東西的。展評小組作品時，我在全班同學面前特別表揚了他們，還給他們安排了一個特殊的任務：“下節課要進行走迷宮游戲，可是還差幾張迷宮圖，因為你們小組迷宮圖畫得特別棒，老師想請你們小組來幫忙”他們高興的接受了任務。下節美術課前，他們整整交了六張圖給我，主題健康，內容豐富，色彩搭配得很好，看來他們還是很有畫畫天賦的，一經挖掘潛力就發揮出來了。這節課他們被評為了“最佳制作小組”，看著同學們用自己設計的迷宮圖玩游戲，他們開心的笑了。漸漸的，上課時，他們不再只畫自己喜歡的怪獸了，作業本上的內容豐富了，還經常向我請教美術方面的知識了。從中我深深的體會到：“賞識教育的詞典里沒有缺點，只要你用心去發掘，每一個孩子身上都蘊藏著無窮的寶藏。”

四、結論

“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”我想每一位老師都要給自己這樣一雙善于觀察、留心生活的眼睛。通過老師的賞識，讓學生發現自身的優點，找回自信，激發潛能。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”在美術教學的過程中，多一點表揚，少一點批評;多一點肯定，少一點否定;多一點贊許，少一點挖苦;與其責罵，不如賞識。用心賞識每一位學生吧！讓我們的每一個學生在賞識中體會成功的喜悅！

參考文獻：

[1]《教你賞識學生》孟繁華主編 海南出版社.

[2]《教你賞識孩子》 周弘著 廣東科技出版社

[3]趙月明. 利用賞識教育使我們的音樂課堂更有魅力[D]. 珠海市斗門區井岸鎮東風小學， 2016.

[4]童曉曉. 用賞識的眼光看每一個孩子[D]. 浙江省黃巖區江口街道山下郎小學， 2014.

[5]鄭瓊. 賞識 揚起學生成功的風帆[D]. 重慶市北碚區黃桷小學， 2005.

備注：本文系三明市基礎教育科學研究2019年市級課題“多元評價在小學美術教學中運用的研究”（項目編號：JYKT-19016）的研究成果之一。