新時代如何加強高校教師隊伍師德師風建設

摘? ? 要：加強教師隊伍建設是教育改革的基礎工作，而重中之重是提高教師職業道德水平、加強教師師德師風建設。然而，不可否認，在高校教師隊伍師德師風建設過程中仍然存在建設不完善等現象，因此，經過分析，我們提出從加強社會主義核心價值觀培養等角度加強師德師風建設，完善高校教師隊伍師德師風體系。

關鍵詞：教師隊伍;師德師風

教師是靈魂的塑造師，承擔著塑造生命、塑造人的神圣使命。教師師德師風水平又直接關乎教育培育人才的質量，關于對學生是否能夠起到正面的積極引導。相對大學生而言，他們是在青年成長期，正處于價值觀最終確立和職業選擇的關鍵期，他們成長的好壞、對他們的引導的正確與否直接關乎國家發展的未來。因此，高校教師師德師風水平對國家發展及大學生成長成才更是有著至關重要的作用。國家也陸續出臺《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》、《新時代高校教師職業行為十項準則》等文件規范教師隊伍建設，加強教師隊伍師德師風建設，但是在規范落實的過程中師德師風建設不完善，甚至師德師風問題現象仍然存在。

一、加強高校教師隊伍師德師風建設的極端重要性

教育大計，教師為本。現代的中國教師承擔著為中華民族偉大復興培養人才資源的重大使命。總書記一直高度肯定教師在我國發展進程中的極端重要性，認為要把教師隊伍建設作為教育改革的根本依靠，把教師職業道德建設作為教師隊伍建設的重中之重。在堅持社會主義辦學方向的根本問題上，我們要牢牢掌握教師隊伍建設的領導權，保證教師隊伍建設正確的政治方向，其中的核心也是加強教師的思想政治素質和職業道德水平，而教師師德師風水平是教師職業道德水平和思想政治素質的直接體現。同時，教師師德師風水平也直接關乎教師對學生的影響。師者，傳道受業解惑也。教師具有良好的師德師風才能為人師表，以身示范，幫助學生樹立正確的價值觀，對學生起到健康良好的引導作用。而就高校而言，大學生正處于價值觀確立的關鍵期，對他們影響及引導的好壞直接影響他們成長與否，甚至直接影響社會的安定及發展。因此，無論是在社會主義中國特色現代性進程中，還是在教書育人全過程中，教師的師德師風建設都具有極端重要性。

二、高校教師隊伍師德師風建設過程中存在的問題

1、高校教師失徳失范現象仍然存在。

目前，大部分高校教師具體較高的職業素養，但是仍然存在部分高校教師自身師德師風建設意識比較差，自我管理監督意識比較差，未能把教書育人和自我修養結合起來，做不到自重、自省、自警、自勵;不能按照《新時代高校教師職業行為十項準則》等規范自身行為，為追求高科研成果及管理成效而出現違規違矩行為，甚至出現嚴重失徳失范問題，包括學術不端、不能廉潔自律等現象。

2、高校教師隊伍師德師風建設系統不完善。

雖然高校在逐步加強教師隊伍師德師風建設，但是系統的師德師風建設并不多見。高校系統里教師教學、指導學生以及科研業務量一般比較大，以及高校管理工作任務量也在逐年加大，以致很多高校未能系統出臺及執行教師隊伍師德師風規范管理及培訓體系。同時，高校也沒有很好地將高校教師隊伍特點與師德師風建設相結合，未能實現師德師風建設與教學、科研及管理的高度融合，限制了師德師風建設的系統成效的顯現。

3、高校教師參加師德師風培訓學習的主客觀意識都不強。

目前，高校教師工作壓力比較大，存在教學、科學及指導學生等多重責任，同時面對著日益嚴格的績效考核體系，整體工作壓力加大。同時，大部分高校青年教師還面臨家庭責任與工作壓力平衡的矛盾，面臨家庭與工作的雙重壓力，導致客觀上主動參加師德師風培訓的意識較差，同時主觀上對科研及績效的過度重視也導致部分教師對師德師風培訓等學習的主觀積極性不高。

三、進一步加強高校教師隊伍師德師風建設的措施

1、加強高校教師社會主義核心價值觀培養。

師者，傳道授業解惑也。在社會主義辦學的基本方向下，我國教師，尤其是高校教師，有責任和義務傳承中國特色社會主義思想。在現代教育背景下，更需要高校教師傳承的就是社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀是新時代中國特色社會主義理論建設的成就表現，彰顯著中國民族共同的價值追求。因此，作為我國高校教師，我們有必須加強自身社會主義核心價值觀的培養學習，將自身價值觀與社會主義核心價值觀有機結合，將專業授課內容與社會主義核心價值觀科學結合，提高自身綜合素養。在教學過程中，將社會主義核心價值觀有效融入到不同的課堂內容中，加強課程思政建設，將社會主義核心價值觀教育融入到教育教學點滴之中，達到潤物細無聲的良好育人效果。

2、制定并開展師德師風專題培訓學習活動。

高校在開展師德師風建設時應該結合學校及教師特點開展豐富多彩、形式多樣的師德師風專題培訓學習。以落實《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》、《新時代高校教師職業行為十項準則》等文件精神為基礎核心內容，高校可以通過組織教師全員學習、專項學習、討論交流、實踐活動（如開展教師一對一指導學生活動等）以及先進表彰、榜樣示范學習（如邀請先進榜樣進行經驗分享）等系列活動來加強廣大教師師德師風建設。

3、規范完善高校教師隊伍師德師風體系。

高校教師隊伍師德師風體系不僅應該包括完善的培訓學習體系，還應該包括完善的師德師風考核評價和激勵機制。除了前面提及的，我們在完善教師師德師風專題學習培訓，我們還應該立足于國家對師德師風的要求，結合本校實際情況，明確高校教師隊伍師德師風建設的目標，建立和完善教師師德師風相關制度，將教師師德師風與教師管理有效結合，完善師德師風檔案，將師德師風表現作為教師考核的重要考慮方面，同時加大對違規行為的懲治力度;與此同時，我們還要完善激勵機制，為教學質量好、道德水平高、關心學生的教師提供更好的待遇，促進高校教師隊伍師德師風建設的發展。

參考文獻：

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[2]王繼紅，匡淑平.新時代高校師德師風建設的現實挑戰與優化策略述[J].隊伍建設，2020.

[3]李育陽.新時期高校教師隊伍師德師風建設研究[J].教育教學論壇，，2020.

作者簡介：郭艷麗（1989-12-），女，漢族，單位：天津商業大學，研究方向：黨建。