傳承母體文化，推動異地校區文化建設

樂夏瑕

摘? ? 要：高校在異地辦學過程中，出現了校園文化積淀不夠深厚、文化體系不完整、校園文化活動缺乏等問題，異地校區的校園文化發展一定程度上制約了異地校區的整體發展。本文分析了浙江大學海洋學院（舟山校區）建設過程中體現出的母體文化，進而對異地校區的文化建設提出了建議。

關鍵詞：異地校區;校區文化;建設

大學異地辦學指的是大學在自己母校所在城市之外的地方建立的另一個辦學機構。異地辦學校區由于辦學時間短、發展壓力大、辦學面臨體制改革等諸多因素，往往忽略了文化建設。大學文化的發展成為了制約高校異地辦學發展的重要因素。

一、異地辦學文化建設的現狀

（一）校園文化積淀不夠深厚。一所大學要培養出優秀的學生，“大師、大樓、大氣”三個要素缺一不可。異地校區的硬件環境是辦學的基本條件，校區的規劃、設計，實驗室的建設都有較好的保證，校區硬件功能齊全完備。但是異地校區往往都是在新區或者不同于母體所在的城市建設起來，沒有深厚的地區文化底蘊支撐，造成了校園文化匱乏、和母體文化不對稱的情況發生。

（二）師生對校區的歸屬感較弱。異地校區的學生往往以新生為主，由于新的校園缺乏文化積淀，授課教師難以達到心理預期，新校區和主校區之間存在較大差異，學生會對異地校區失去歸屬感和認同感。同時，教師對于新校區的環境相對陌生，有些新校區離主校區較遠，去新校區工作勢必影響家庭等，主觀上比較排斥。因此，師生在短期內對新校區都會缺乏認同感和歸屬感。

（三）校園文化活動缺乏。由于新校區的學生人數相對較少，無法形成比較完整的學生自治組織，教師流動性大，在校時間有限，無法組織豐富的校園文化活動，影響大學文化的形成。

二、浙江大學舟山校區文化建設的現狀

2012年，浙江海洋經濟發展示范區建設上升為國家戰略，在教育部、國家海洋局、浙江省的支持下，浙江大學與舟山市合作共建以海洋教學與科研為鮮明特色的浙大辦學特區“浙江大學舟山校區（海洋學院）”。為更好地服務舟山群島新區和江海聯運服務中心建設，海洋學院于2015年9月整體搬遷至舟山校區辦學。

將近五年的辦學時間，浙大舟山校區的各項建設日新月異，文化建設也是一大重心。

（一）物質文化建設。從校園文化的內容結構上講，舟山校區的物質文化相較于母體，在延續母體建筑風格的基礎上，更加現代化。特別是針對海洋學院的辦學需求，建成了“三池、六槽、一筒、一臺”等十余個大型實驗設施，形成國內外高校絕無僅有、具有國際一流水準、能滿足多種海洋試驗需求的系統實驗群格局，與摘箬山島海上開放的實景試驗體系相結合，形成了一個完備的海洋技術和海洋工程高水準的試驗體系。

（二）行為文化建設。舟山校區抓住機遇進行體制改革和創新，舟山校區管理運行機制逐步完善。海洋學院、海洋研究院、先進技術研究院舟山海洋分院、浙大舟山海洋研究中心、浙大舟山科創園“五位一體”相互支撐、融合發展的海洋科教體系逐漸形成。

（三）精神文化建設。舟山校區注重和母體文化在精神內涵上保持一致，注重校訓、校風、學風等宣傳，建設校史館、院史館，注重教育引導。校園文化活動日漸豐富，“海洋大講堂”“世界海洋日”“海洋科技文化節”“海韻·揚帆新年晚會”等一批具有海洋特色的學生校園文化活動漸成規模。

三、浙江大學舟山校區傳承母體文化的體現

海洋學院從2009年建立海洋系以來的8年的時間里，撤系建院，實現了規模擴張;經歷了攻堅克難，建成了嶄新校區;齊心協力，完成了順利搬遷;克服困難，保障異地辦學平穩運行;不斷深化改革，推動發展，各方面取得顯著成效。海院人身上始終體現出強烈的“浙大氣質”，取得的任何一項成就，都離不開浙大精神的指引。

（一）樹我邦國的強烈意識。在國家提出海洋強國戰略，地方提出發展海洋經濟的大大背景下，將學院搬遷到舟山，將個體發展置于民族戰略背景之下，融于時代大勢之中;

（二）開拓創業的過人膽識。創辦學院本身就是一個創業過程，來到舟山建設海洋學院是更具有挑戰性的創業，海洋學院在可借鑒經驗少，遠離母體資源匱乏的情況下，勇于嘗試，敢于開拓，勇于接受質疑和失敗，現階段已在各方面取得了一定的成績;

（三）勇于犧牲的奉獻精神：因為地處舟山，和母體距離遠，教師犧牲了跟親人在一起團聚的時間，犧牲了原本可以呆在實驗室的時間，也犧牲了一些在杭州就能取得的資源;

（四）精誠團結的包容態度，海洋學院很年輕，主流群體的更新變化比較大，教職工是短時間內從四面八方匯聚過來的，難免有差異，學院管理體制從無到有，逐步完善，在執行過程中，難免有分歧，大部分的教師之間，相互包容、坦誠相待，一支富有創造力和戰斗力的教師隊伍和管理隊伍正在逐步形成。

四、推動異地校區文化建設的建議

第一，進一步傳承母體文化，維護母體傳統。母體文化的傳承需要具體的傳承人，而與學生直接接觸的則是教學一線的教師和管理人員。可以通過加強與母體校區的教職員工流動，派駐任教多年或留校多年的教師到異地校區開展工作，發揮言傳身教的作用。另一方面，創造條件與母體校區同步舉辦各類活動，提升校區師生的主體意識，有利于母體文化的傳承。

第二，結合當地文化，進一步凝練創新學院文化。一方面要提升學生對傳統當地文化的認知和了解，實地走出去感受當地文化的魅力所在。另一方面要發揮地域優勢開展思想政治工作，結合黨員發展等工作，開展具有地方特色的教育活動。要引導學生將自我發展和城市發展、地方戰略相融合，更大范圍的實現大學精神的擴展。

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