高職《財(cái)政與金融》課程混合式教學(xué)改革與實(shí)踐

萬代黎

【摘要】混合式教學(xué)，就是線上線下混合教學(xué)的模式，這種模式既能充分讓教師的主導(dǎo)地位發(fā)揮，還能滿足高職學(xué)生在信息化時(shí)代需要自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。本文將利用《財(cái)政與金融》這門高職基礎(chǔ)課作為事例，對(duì)混合式教學(xué)的改革與實(shí)踐作出闡述。

【關(guān)鍵詞】《財(cái)政與金融》;混合式教學(xué);高職

一、前言

《財(cái)政與金融》作為一門經(jīng)濟(jì)管理類的基礎(chǔ)課，它的理論性很強(qiáng)，這就會(huì)讓學(xué)生在教學(xué)課堂上感到乏味，對(duì)這門課程的積極性較低。在這種情況下，為了迎合信息時(shí)代的發(fā)展，推動(dòng)信息技術(shù)與教育事業(yè)相互融合，改變課堂的模式，使課堂內(nèi)容更加豐富，教學(xué)方式更加現(xiàn)代化已經(jīng)成為教師及各個(gè)教育工作者的目標(biāo)。信息化的實(shí)現(xiàn)，必須由高職院校加強(qiáng)對(duì)信息化技術(shù)的投入、共享課程資源、實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)方式、提升教學(xué)信息化的能力，這樣，能夠更好實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

混合式教學(xué)可以將線下教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來，這種方式也在我國的教育事業(yè)中普遍運(yùn)用，可以讓學(xué)生在教學(xué)過程中占領(lǐng)主體地位，教師作為引導(dǎo)者，讓學(xué)生更加自由學(xué)習(xí)，也能更好利用課程的資源。

二、《財(cái)政與金融》課程混合式教學(xué)實(shí)踐的可行性

《財(cái)政與金融》這門經(jīng)濟(jì)管理類的課程，受眾較多，影響面也較廣，是一門具有很強(qiáng)應(yīng)用性與實(shí)踐性的課程。但大部分學(xué)生身為《財(cái)政與金融》這門課很深?yuàn)W、晦澀、難以理解，這使得教學(xué)質(zhì)量無法提高。在傳統(tǒng)的課堂上，教師主要將需知識(shí)授予學(xué)生，監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，傳輸理論性的知識(shí)，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在這種面對(duì)面的接觸下，教師與學(xué)生的溝通更加方便，但是教師卻無法與所有學(xué)生進(jìn)行一個(gè)交流，做出信息化改革后，學(xué)生能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)了解課程的最新變化，在進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，也能更快地掌握教師的教學(xué)技法。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還可以提供更多的教學(xué)資源，學(xué)生可以在異地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也更有利于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的自我控制能力與探索能力得到提升。同時(shí)，教師還可以及時(shí)回復(fù)學(xué)生提出的疑問，通過解答疑問，教師還可以及時(shí)快速的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在線下教學(xué)時(shí)針對(duì)學(xué)生的疑惑對(duì)該知識(shí)重點(diǎn)講解，彌補(bǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)漏洞。混合式教學(xué)的教學(xué)方式顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)，師生的定位也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，課程的安排也要重新規(guī)劃，形成了一種新的學(xué)習(xí)思維。當(dāng)前學(xué)生人人都擁有一部智能機(jī)，開展信息化混合式教學(xué)，將課堂轉(zhuǎn)移到智能手機(jī)上，調(diào)整《財(cái)政與金融》的課程任務(wù)，這種教學(xué)方式能夠促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、《財(cái)政與金融》混合式教學(xué)實(shí)施的具體措施

（一）調(diào)整課堂，更換教學(xué)內(nèi)容

將傳統(tǒng)的教學(xué)模式更換為線上線下的混合式教學(xué)模式，將要更換教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的目標(biāo)，調(diào)整課程的時(shí)間。適當(dāng)調(diào)整線上與線下課程的側(cè)重點(diǎn)，由于這是一門基礎(chǔ)課，需要教師加大力度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也是為學(xué)生對(duì)后續(xù)的相關(guān)專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。

（二）設(shè)計(jì)教學(xué)方案，加強(qiáng)混合式教學(xué)的建設(shè)

優(yōu)化課程教學(xué)的設(shè)計(jì)，其主要包含前期任務(wù)目標(biāo)、對(duì)課程的分析、課程內(nèi)容的講解、重難點(diǎn)的分析、線上的教學(xué)設(shè)計(jì)與線下教學(xué)設(shè)計(jì)及混合式教學(xué)的效果。這就是學(xué)校教師幼稚，線上課傳的視頻，擴(kuò)充和教學(xué)內(nèi)容所關(guān)的題庫和相關(guān)的資料，上傳到本校的課程平臺(tái)上，讓學(xué)生進(jìn)行定時(shí)學(xué)習(xí)或自主性學(xué)習(xí)。

（三）改變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)

高職院校課程改革之后，課時(shí)大幅度減小，而《財(cái)政與金融》的內(nèi)容幅度較多，光靠線下要學(xué)要將教材全部學(xué)完，是一件困難的事。因此我們?cè)谡n堂中加入混合式教學(xué)，學(xué)生在線上進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成課后練習(xí)等任務(wù)，教師也可以在線上進(jìn)行專題的講解，讓學(xué)生在課程中參與進(jìn)來，與老師進(jìn)行互動(dòng)，最后教師進(jìn)行分析總結(jié)。

（四）加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)交流

在線下教學(xué)時(shí)，教師可能教授的班級(jí)會(huì)較多，或者由一個(gè)老師帶領(lǐng)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就會(huì)導(dǎo)致課堂上的學(xué)習(xí)氛圍差，學(xué)生人數(shù)太多，無法與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，并且教師也會(huì)對(duì)學(xué)生很陌生，沒有熟悉感，并且一門課程一周的課時(shí)也很少，一周下來，學(xué)生對(duì)知識(shí)的關(guān)心也較大。因此，組織學(xué)習(xí)小組就非常有必要，教師可以通過組長的管理來與學(xué)生交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。那也可以提升教學(xué)的效果。而在線上的課程，學(xué)生則可以通過留言，或在各種學(xué)習(xí)群里與老師進(jìn)行交流溝通。線上的教學(xué)還能夠讓學(xué)生明確了解自己的學(xué)習(xí)成績或者平時(shí)分，教師也可以通過學(xué)生與積極的互動(dòng)交流來進(jìn)行平時(shí)分的評(píng)定。

（五）建立一個(gè)完整的評(píng)價(jià)系統(tǒng)

《財(cái)政與金融》課程實(shí)施混合式教學(xué)可以讓形成性過程評(píng)價(jià)形成一個(gè)完整的體系。通過每個(gè)學(xué)生在線上的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)進(jìn)度和課后練習(xí)以及課堂考勤等，教師可以更加有效且公正地給出平時(shí)分。這種考核方式可以讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也能夠讓學(xué)生形成主動(dòng)解決問題的習(xí)慣，并且對(duì)自己平時(shí)分的產(chǎn)生可以明確了解。通過線上的學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以獲取更多的學(xué)習(xí)資料來充實(shí)自己。

四、結(jié)語

《財(cái)政與金融》課程通過對(duì)信息技術(shù)化建設(shè)的增加、課程內(nèi)容的改變以及教學(xué)方式的改變，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)掌握，高職課堂也能提高其教學(xué)質(zhì)量，混合式教學(xué)模式的引入，使教師更加明確學(xué)生應(yīng)當(dāng)需要自主學(xué)習(xí)、重視實(shí)踐、教師與學(xué)生互換角色，學(xué)生占主體的思想。信息化時(shí)代的到來，教師更應(yīng)該探索實(shí)踐線上線下混合式教學(xué)的先進(jìn)教學(xué)方法，提升自身的教學(xué)能力和知識(shí)層面，讓信息化教學(xué)方式得到充分運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的積極性，是學(xué)生對(duì)《財(cái)政與金融》這門課程感到濃厚的興趣，實(shí)現(xiàn)我國高職教育事業(yè)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：

本文系重慶市教育科學(xué)規(guī)劃課題《“混合式”教學(xué)背景下探索高職院校精準(zhǔn)教學(xué)與實(shí)踐模式研究——基于財(cái)經(jīng)專業(yè)視角》（課題編號(hào)：2019-GX-560）階段性研究成果之一。