基于服務專業需求背景下的高職數學教學方略

傅艷華

【摘要】高職數學教學引導學生更好地感知數學知識和理論，并將數學應用于相應的專業和學科，以此來服務于學生的專業發展，以此來造就社會發展所需要的應用型高素質人才?；诜諏I需求背景下的高職數學教學應該不斷改革和創新，構建數學學科與專業融合體系，將數學實踐指導、案例分析與專業真正融合，服務學生全面發展。

【關鍵詞】服務專業需求;高職數學教學;改革;方略

高職院校是我國最為重要的職業院校，是培養我國職業技能人才的核心基地。隨著我國產業升級步伐不斷加快，經濟發展方式轉變來越明顯，社會對人才的要求越來越高。高職院校更加注重人才培養的質量，堅持以就業為導向，提升學生的就業競爭力，服務學生專業需求，培養學生的綜合素養，以此來促進學生全面發展。

一、基于專業需求背景下的高職數學教學改革意義分析

（一）更好地促進學生綜合素養提升

我國進入社會經濟發展的新時代，社會對人才的要求越來越高，讓學生能夠掌握相應的專業技能，提升學生的應用素養，促進學生更好的適應時代發展，在相應的專業當中發揮自己的專業特長，創造性的解決各種生產和運營問題，在一線生產和服務行業當中更好地展示學生的綜合素養，發揮新時代高質人才的綜合潛能。新時期社會就業形勢越來越嚴峻，高職院校學生的就業競爭壓力不斷增強，學生必須掌握更加全面的綜合素養，不斷提升他們的應用實踐技能，培養更多的創新型職業人才，才能真正提高學生的就業競爭力。面對日益嚴峻的就業形勢，面對不斷加劇的高職院校招生和就業壓力，高職院校必須順應時代發展，積極改革，不斷創新，注重人才培養模式創新，注重學科教學創新，以教育教學改革來推動人才培養改革，提升人才培養質量。

（二）真正實現數學服務專業發展的學科宗旨

高職院校以培養學生專業技能為核心，以促進學生就業為根本目標，這就要求在教學過程中必須真正的體現職業院校特色。職業院校與普通高校有著非常的不同，數學教學也應該不同于普通本科院校教學，將學生的職業發展和專業技能強化作為根本目標，高職數學教學更好地服務學生專業學習和綜合能力提升。在實際教學中，教師結合學生實際，充分發揮數學服務專業的功能特點，引導學生將數學應用于相關專業實踐，針對行業發展特點，培養學生的數學應用思維，增強學生運用數學知識解決和探究問題的能力。

（三）全面培養學生的綜合素養

我國社會對人才的要求越來越高，學生不僅要具有相應的專業技能，掌握基本的專業理論知識，更應具備更加全面的綜合素養，以此更好的適應時代發展。社會競爭競爭不斷加劇，對人才的要求越來越高，要培養學生的專業素養，更應該強化學生的綜合能力，讓學生要掌握扎實的專業技能，培養學生良好的數學修養，以此來更好地適應當前瞬息萬變的社會時代?；诜諏I需求的高職教學方略，就應該真正立足學生發展實際，針對當前市場變化，服務學生綜合能力，提升學生的綜合素質，造就全面發展的應用型人才。在學習過程中，引導學生通過數學知識的感知應用和實踐，提高學生的應用實踐能力，培養學生的創新創造能力，造就全面發展的高素質人才。

二、基于服務專業需求背景下的高職數學教學實踐方略分析

（一）圍繞學生專業發展需求構建數學教學課程體系

高職院校應該結合學生專業發展實際，圍繞學生專業學習和實踐需要，構建更適合學生專業發展的數學教學體系。針對當前專業培養特點，結合學生就業崗位發展需要，對教學內容進行優化組合，進一步的拓展和延伸。針對學生未來崗位發展特點，及時補充相應的學習內容，開設相應的數學實驗課程，緊跟行業發展變化，及時融入更多的數學創新內容。引導學生更好地向數學學習和專業學習習行業發展相結合，從而幫助學生做好數學學習和專業融合，以此來促進學生綜合能力提升。比如，針對數控模具專業的學生，高職數學教學就要融入更多的立體幾何內容，培養學生的空間想象能力，強化學生的視圖能力，為學生學好專業知識和應用實踐打下良好的基礎，真正將數學學生的數控與模具專業應用結合起來，將數學的工具作用更好地體現出來。

（二）數學案例分析與專業實踐深度融合

基于服務專業需求的高職數學教學，應該注重教學案例分析，探究應用數學解決問題的思路和方法。需要針對不同專業學生的應用實際，感知數學在專業中的具體應用價值，尤其是結合專業的最新應用場景，引導學生用數學的思維去分析和解決專業問題。不僅能夠培養學生的數學應用實踐能力，更重要的是強化學生的應用意識，將數學與相應的專業應用深度融合。這就要求數學教師在講解和指導學生數學實驗時，應構建更適合學生應用和學習專業的應用場景，選擇設計最新的專業應用情景，讓學生在學習數學和感知數學的體驗過程中去理解，以此來增強學生解決問題能力，培養學生的專業專業技能和綜合素養。

（三）依據實訓實習創造性地開展數學實踐活動

高職院校最為重要的是培養學生的應用實踐技能，只有讓學生在具體實踐才能更好的培養他們動手操作能力。同時，學生也只有在具體實踐中才能更好地深化知識，豐富經驗。數學教學基于服務專業需求背景下的教學方略，在數學實踐活動方面應該更好地圍繞學生的實訓和實習來開展實踐活動，讓學生能夠將數學知識應用于實踐。不僅強化學生的數學實踐與能力，增強他們的分析和解決問題的能力，更有利于學生在校內實訓和校外實習。另外，數學的實踐活動除了引導學生更好地分析和解決數學問題，更重要的這些數學實踐與數學對應的專業應用相結合，做到數學和專業的融合。這樣，不僅能夠強化學生的數學解決問題能力，更重要的是能夠在具體的應用實踐中去感知，以此來培養學生分析和解決問題的能力。

總之，基于服務專業需求背景下的高職數學教學，一定要突出職業院校的辦學特色，以提高學生就業競爭力、服務學生就業發展為根本目標，在教學應用中不斷改革。全面服務學生的專業學習和應用實踐，優化數學教學方略，與專業進行更好的對接，為學生未來就業打下良好的基礎。在增強學生數學素養的同時，更培養學生的專業素養和職業素養，以此來造就全面發展的高素質應用型職業人才。

參考文獻：

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