大學生校外實踐教學基地建設實踐

黎海凌 馬冠華 代允

【摘要】大學生校外實踐教學基地是提高學生實踐與創新能力的重要途徑，本文對大學生校外實踐教學基地的建設任務進行探索，探討建設過程中存在問題與對策。

【關鍵詞】校外實踐;教學基地;建設

作為高職院校教學、科研及社會服務的主要平臺，校外實踐教學基地是學校深入開展校企合作辦學、加強內涵建設、提高辦學軟實力的重要途徑，也是培養學生專業技能、職業素養與創新能力的實踐教學場所。校外實踐教學基地的合理建設與平穩發展是實踐教學工作的基礎和保障。建設校外實踐教學基地作為目前高職育人目標的一部分，對其進行科學合理的建設有助于教學質量的提升，為社會培養實用性人才做充分的準備。本文以中山火炬職業技術學院應用電子技術專業的校外實踐基地為例，探討在建設大學生校外實踐基地過程中遇到的問題，以及實踐基地的建設內容與成果體會。

一、校外實踐基地的建設任務

（一）提升人才培養質量

通過基地的實踐教學，培養一批既有很強的動手能力，又在LED驅動電路方面有一定的技術研發和革新能力的“灰領”人才。人才培養規格實現了從“高素質技能型”到“高素質技術技能型”的升級。基地滿足學生的技能訓練需要，成為技術開發和技術創新的場所，為人才培養質量的提升做服務。

（二）實現師資隊伍建設轉型升級

通過校企雙方聯合指導實踐教學，在實踐教學指導過程中，使教師了解前沿的生產技術，提升師資隊伍的專業水平。同時通過派遣骨干教師到基地鍛煉實踐，培養教師解決企業疑難問題的能力，提升骨干教師的應用科研能力。

（三）創新校外實踐教學模式

實踐基地的建立為“車間即課堂”的產教融合的校外實踐教學模式提供了良好的條件。針對認知實習、跟崗實習、就業性頂崗實習不同的實踐教學要求，實施“三階段遞進”的實踐教學模式，在認知實習階段，主要以對工廠事物的了解為主，在這一階段，主要通過對生產工藝，生產流程的講解，讓學生有一個感官的認識。在跟崗實習階段，實施定期輪崗教學制度，使學生在實習期間基本了解工廠不同崗位的特點，熟悉企業文化。就業性頂崗實習階段，企業根據學生的特點和崗位要求，綜合考慮，安排相應崗位及對應的企業導師，企業導師按照生產及教學要求，安排不同的工作任務，使學生深入熟悉崗位操作，與課堂理論知識相結合，深化對理論知識的理解，同時明確職業發展方向。

（四）優化實踐教學體系

實踐基地實施校內指導教師與基地指導教師聯合指導的方式。雙方教師根據教學計劃安排，針對不同階段實習的特點，共同制定實習大綱，安排實踐計劃。實踐過程中，企業指導教師負責指導學生的專業技能，學校指導教師負責實踐學生的管理和思想教育。

（五）校企合作開發實踐教學資源

通過實踐教學基地的建設，使學校與企業建立緊密型合作關系，在制訂專業標準和課程標準時融入企業研發、維修等相關崗位的標準，并考慮生產過程的前沿技術要求，將最新的技術融入到教學中，開發對應的系列教學項目。共同編寫校企合作教材，與企業合作開發精品在線開放課程等。

二、校外實踐教學基地建設存在的問題及整改對策

（一）存在的問題

1.校外實踐教學項目有待完善：目前實踐教學項目主要是與企業生產實際相結合，企業生產什么，學生學習什么，但由于企業生產存在一定的波動性，不一定能完全覆蓋崗位所需的知識技能，需要校企合作開發相應的實踐教學項目。

2.校外指導教師的教學水平有待提高：校外指導教師主要為企業工作經驗豐富的員工，缺乏一定的教學經驗，對學生的心理特點、成才規律缺乏一定的了解。需要對校外指導教師進行相應的教學培訓，使教師掌握一定的教學方法。

3.指導教師缺乏一定的考核與激勵制度：在實踐教學指導過程中，雖然對校內指導教師和校外指導教師都發放了一定的津貼，但缺乏對指導教師的考核評價體系，不利于激勵指導教師的積極主動性。

（二）對應措施

創新人才培養模式、協同育人是國家大學生校外實踐教育基地建設的根本目的。校企共建基地，必須推進人才培養方案的更新，統籌校內培養與企業實踐的關系，明確校外實習目標、細化校外實踐方案，細化校外實習各環節的任務和培養標準，推進專業與產業的對接，創新校地校企合作育人運行體制與管理機制，具體而言，需要從機構、制度、經費、師資、資源及評價體系六方面著手，才能有實質性的提高基地功效。而針對以上建設中存在的問題，提出相應的解決對策為：①結合企業生產實際情況和專業教學需要，合作開發合適的實踐教學項目，完善學生的實踐考核評價體系，特別是在跟崗實習階段，可以適當安排一些生產任務以外的教學內容;②加強基地師資建設，通過政策傾斜來激勵本校高水平的教師與校外指導老師合作從事實踐教學工作，同時，吸引合作單位的優秀工程技術人員和管理人員擔當兼職實踐教學教師，建立實踐教學與理論教學之間雙向互融互通機制，另外，對校外指導教師進行相關的教學方法培訓，提高校外指導教師教學水平;③完善指導教師考核評價及激勵制度，對實踐內容、實踐形式、指導學生數量、課程建設、科研合作等方面作出綜合評價。

三、結語

實踐教學基地建設的根本目的是對學生實踐能力的培養，這一特質與與企業經營的經營目標是不一致的，只有實現學校與企業發展合作共贏的目標，方可使得實踐教育基地持續穩定發展。在校外實踐基地具體的建設過程中，應全面分析影響對基地建設的因素與問題，在現有的建設條件下，使教學計劃充分服務于市場需求，以建立基地運行的長效機制。（通信作者：代允）

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