新媒體時代下中職班主任德育策略研究

【摘要】在中職教育階段，班主任作為班級各項活動的管理者，在開展高質量的德育教育方面有著較大的優勢。特別是在新媒體時代下，給中職班主任德育教育提出了更高的要求。但是從當前中職班主任開展德育教育情況來看，其中仍舊存在一定的薄弱環節，影響到德育教育質量。本文從當前中職班主任德育存在的問題分析入手，針對性提出了提升新媒體時代下中職班主任德育效果的相關措施。

【關鍵詞】新媒體時代;中職班主任;德育策略;研究

學生在接受中職教育過程中，不僅僅需要掌握相關的技術知識，更需要通過接受中職教育，成為一個對社會有用的人。班主任相對于其他班主任在各項教學開展的過程中，有著較大的不同，與學生接觸的機會較多、時間較長，在開展德育教育方面有著明顯的優勢。因此，對新媒體時代下中職班主任德育策略進行分析有著較為重要的意義。

一、當前中職班主任德育存在的問題

雖然中職班主任在日常工作中，對于德育工作投入了大量的時間和精力，但是才能夠？？當前德育工作開展情況來看，其中仍舊存在較多的？不如意之處。首先，部分班主任對德育工作不夠重視，在開展德育工作過程中，秉持“完任務”的心態較多，往往是對學校安排的德育工作能夠完成，但是并沒有結合本人、本班級及各個學生的實際特點，開展行之有效的德育工作。其次，德育工作開展的形式較為單一，仍舊以傳統的說教模式開展，并沒有充分結合新媒體時代特點，這種傳統說教的德育工作方式，不僅不能夠起到應有的工作效率，甚至部分情況下，可帶來負面的工作效果。同時，很多班主任在管理班級時，過多的強調通過較為嚴格過硬的管理舉措對班級進行管理，并未充分認識到如何采取更為柔性化、人性化的管理方式，如何將學生參與到班級管理工作中的積極性和主動性有效發揮出來，對于這方面的考慮和開展的工作相對較少。從實際情況來看，采取的較多的過硬的管理方式，雖然達到了表象的管理效果，但是對于德育工作并未取得良好的效果。第三，德育工作高效開展，需要班主任注重與學生、家長開展高質量的交流溝通，但是從當前交流溝通情況來看，其中存在的薄弱環節相對較多，例如，很多班主任由于工作較忙，往往是在學生出現了德育問題之后，才會被動溝通，導致很多本能夠避免的問題并沒有及時消除，導致德育工作較為被動。

二、提升新媒體時代下中職班主任德育效果的相關措施

（一）嚴于律己，充分發揮班主任榜樣作用

班主任作為與學生接觸最多的教學工作開展者與管理者，一言一行對學生均有著較大的影響，因此，班主任在開展德育教育過程中，必須首先做到嚴于律己，將自身在教學過程中的榜樣作用充分發揮出來。通過個人豐富的知識容量，高尚的人格魅力，通過言傳身教的方式，感染班級內的學生。特別是在平時的教學或者與學生接觸的過程中，班主任應當保持樂觀的態度、平和的心態對待學生，在與學生交流的過程中，注重身份的平等性，用更多的正能量去感染學生，對于那些不夠自信的學生，班主任應當幫助其樹立生活的信心。同時，嚴格要求自身，對待各項工作必須認真負責，對于要求學生做到的各項事情，自身必須率先做到，例如，各種類型的集體活動、早讀課、課間操等，班主任均應當比學生早到，樹立良好榜樣力量。

（二）注重與家長、學生等積極溝通

班主任承擔著學生德育管理、班級日常管理及部分課程教學的重要任務，在對學生開展德育教育的過程中，應當切實注重增強自身的責任心與愛心，注重與家長、學生等開展積極有效的交流。特別是在與家長、學生接觸的過程中，應當以一種包容、關愛的態度，做到相互尊重、真誠坦然。尤其是課外的時間應當做好充分利用，多開展一些與學生的交談、接觸，確保能夠及時掌握學生生活、學習情況和思想動態，對于學生遇到的各種類型的煩惱應當及時掌握，傾聽學生反映的各類問題，幫助并引導學生如何與其他學生相處，對于學生之間的矛盾，班主任應當傾聽學生的心聲，在溝通交流中使學生解開心扉，從而幫助學生形成對社會中各類事務正確的判別能力與認識能力。此外，注重構建出和諧的班主任與學生之間的關系，讓學生充分體會到班主任是他們的良師益友，對于班主任的各項管理工作，學生才會以一種積極主動的態度去參與到其中，從而推動各項德育工作更高質量的開展。

（三）充分結合新媒體技術開展各種類型的德育教育

隨著互聯網技術的發展，各種類型的信息更為對稱，學生能夠從各種類型的渠道掌握信息，對于班主任開展德育教育提出了更高的要求。因此，在新媒體環境下，班主任應當充分結合新形勢，開展更高質量的德育教育。在具體實施時，班主任可結合班級內學生的年齡特點，通過播放各種類型的視頻的方式，提升學生接觸到德育教育積極性和主動性。同時，通過借助新媒體技術，收集更多的德育教育材料，豐富德育教育工作開展的內容和手段。對于一些不善言辭，當面交流可能不能取得較好效果的學生，班主任可通過與這類學生開展微信聊天、QQ聊天等方式，逐步幫助學生打開心扉。這種不見面的德育工作方式，很多情況下，能夠取得更多意想不到的教育效果。此外，利用班級微信群等社交App，班主任可及時將收集得到的各類德育教育素材分享到其中，并及時與學生家長等進行溝通，更為及時全面的掌握學生的情況，進一步提升德育工作開展的及時性和針對性。同時，班主任也可以正確引導學生借助新媒體技術在網絡上收集個人認為有較強榜樣作用的人物或者事件，將個人對這個人物和事件的理解，通過自己的方式分享給大家，然后學生之間、學生與班主任之間對這個人物和事件進行討論，將其中的德育價值提煉出來，對于提升德育工作開展質量是非常有效的。

三、結束語

綜上分析，全面提升新媒體下中職班主任德育工作質量，對于增強學生的整體素質有著非常重要的作用。但是從當前班主任德育工作開展情況來看，各種類型的問題仍舊相對較多，因此，這就需要中職院校、班主任自身等全面認識到德育教育開展的重要性，把握新時代學生的個性特征，充分結合中職院校實際，采取針對性的措施，全面提升中職班主任德育工作開展的實際效果。

參考文獻：

[1]王樂芳，徐西偉.走進學生心靈，打開學生心結——初中班主任德育工作方法探析[J].中國校外教育，2018（11）：44+60.

[2]魏博翾.“管育并重”模式在中職班主任德育教育中的實踐應用[J].職業，2018（21）：103-105.

[3]楊艷玲，法桂菊，李偉.優化班級管理，實施道德教育——小學班主任德育工作初探[J].中國校外教育，2016（15）：49.

作者簡介：

胡彥云（1987-），女，漢族，本科，助理講師，鄭州市商貿管理學校。