信息技術教學中開放型作業設計與評價方式的研究

摘 要：新課程改革要求教師在創新教學模式的同時，還要改變作業設計與評價模式，具體到高中階段信息技術教學中，教師需要運用開放型的作業設計與評價方式來檢測學生的學習情況，從而促使學生有效提升自己的信息技術知識和技能，進而強化學生的成就感。

關鍵詞：信息技術教學;開放型作業設計;評價方式

中圖分類號：G42? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）20-0057-02

引 言

當前，在高中階段的各個學科教學中，教師已經逐步運用開放型的作業與評價方式進行教學。開放型作業是指學生能夠在較為廣泛的環境與條件中，積極主動地完成非標準性與非統一性的作業，如宣傳廣告、實驗探究、社會調查等，使學生在自主性、探究性、合作性的學習模式中鞏固已學知識，提高知識運用能力，并培養良好的價值觀念等。在高中信息技術教學中運用開放型的作業設計與評價方式，能夠提升學生的核心素養，還可以使學生更好地消化、理解、吸收所學的課堂知識。

一、信息技術教學中開放型作業設計的研究

作業作為學生提高能力與鞏固知識的重要途徑，能夠讓教師與家長較好地掌握學生在課堂上的學習效果[1]。傳統的高中階段信息技術作業具有內容封閉、單一的弊端，使學生降低了對信息技術知識的學習興趣。所以，教師必須要對信息技術作業的設計進行創新，積極將互聯網上優質的作業設計模式引入自己的作業設計中，激發學生對高中信息技術知識的學習興趣。……