實踐教學在提高高職汽車教學有效性中的作用分析

王建 李建云

摘 要：本文以高職汽車教學中實踐教學的問題切入，分析現有高職汽車教學中，存在教學方法單一、師資水平較差、實踐教學存在缺陷的情況，并以此為基礎，通過構建多層次教學體系、應用“雙師型”教師、改進教學環節、強化校企合作、完善考核評價的方式，研究高職汽車教學中實踐性教學應用措施，以期為相關工作者提供參考。

關鍵詞：高職;汽車教學;實踐教學;分析

1 前言

在高職汽車專業中，學生需要學習眾多內容，如汽車安全監測、汽車日常保養、汽車維修等，無論哪一項工作，均對學生實際操作能力及技術具有較高要求。教師教學中若是僅教導學生理論知識，則無法提高學生實踐能力，適應現有社會對應用型人才的要求。因此，教師應當在汽車教學中融入實踐性教學，以提高教學有效性，從而滿足學生學習需求。

2 高職汽車教學中實踐教學的問題分析

2.1 教學方法單一

課堂教學中，教學方法對培養學生技能具有重要作用。隨著新課改的不斷深入，盡管教師教學手段已有所改善，但仍存在問題。汽車實踐教學中，主要是教師在臺前規范操作，學生進行模仿，此過程中教師已經制定好實訓步驟與內容，學生僅跟隨計劃學習即可，抑制了學生的自主思考能力與創新能力，長時間后，學生會逐漸喪失對汽車教學的興趣[1]。

2.2 師資水平較差

現有高職院校汽車專業教師通常為剛畢業的研究生，缺乏實際工作經驗，且由于高校用人限制，無法在企業中招收高級技術人員培訓學生實踐能力[2]。……