中職思想政治教育中的人文素質(zhì)教育探究

王鳳

摘 要：在中等職業(yè)教育中，教師除了讓學生掌握專業(yè)的知識與技能外，對于學生的思想政治教育也是尤為重要的。為了學生更好地學習思想政治教育內(nèi)容，教師可以將人文素質(zhì)教育與思想政治教育相結(jié)合進行教學。但就現(xiàn)階段人文素質(zhì)教育而言，其本身還存在著一些問題，教師應(yīng)當對于這些問題進行分析和探究，由此提高中職學校的思想政治教育教學水準，實現(xiàn)中職學生綜合素質(zhì)的不斷提升。

關(guān)鍵詞：中職教學;思想政治教育;人文素質(zhì)

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）24-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.24.005

隨著教育教學的不斷深入改革，新的教學體系逐漸形成，對于中等職業(yè)學校思想政治教育教學也提出較高的要求。中等職業(yè)學校的思想政治教學，要進一步研究人文素質(zhì)教育如何在思想政治教學中更好地滲透，從而有效提高中職學生思想政治教育的教學質(zhì)量。

一、人文素質(zhì)教育在中職思想政治教育中的意義

中等職業(yè)學校的主要教學任務(wù)是對學生的實踐操作能力進行培養(yǎng)，讓學生掌握一技之長。對于中等職業(yè)學校來說，不應(yīng)當只看重對學生的職業(yè)教育，而忽略了對學生的思想政治教育。這樣不但會對學生的學習產(chǎn)生阻礙，而且會對學生未來的發(fā)展產(chǎn)生影響。對于這種不利于現(xiàn)實的情況，需要中等職業(yè)學校就思想政治教育在教學中的重要性進行深刻的思考，并積極探究出一條嶄新的教學路徑，對學生進行更深入的思想政治教育，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。將人文素質(zhì)教育融入中職思想政治教育教學當中，是現(xiàn)階段教學的最佳途徑，這樣不僅可以幫助學生有效樹立良好的“三觀”，還可以讓學生學習到更多的認識事物的方式，從而用積極的態(tài)度去面對思想問題，培養(yǎng)學生高尚的品格與情操。由此可讓學生畢業(yè)以后在自己的工作崗位上，可以保持良好的職業(yè)操守，不斷地實現(xiàn)自我突破與發(fā)展。因此，對于中等職業(yè)學校而言，將人文素質(zhì)教育融入實際的思想政治教育之中，具有重要的現(xiàn)實意義，能夠更好地實現(xiàn)思想政治教育的升華，培養(yǎng)中等職業(yè)學校學生良好的綜合素質(zhì)和能力。

二、人文素養(yǎng)培育的問題

（一）重視職業(yè)教育，忽視人文教育

中職學校的學生在入學初期，知識儲備較為薄弱，學校也不太愿意將過多的精力放在提高學生的文化素質(zhì)上，而且人文素養(yǎng)是潛在的深處認知，很難在短時間內(nèi)取得較好的效果。加上市場競爭激烈，就業(yè)形勢比較困難，學校更加重視培養(yǎng)學生的專業(yè)知識與技能，從而忽視了思想政治教育和人文素質(zhì)教育課程的開展。這就導(dǎo)致中等職業(yè)學校的學生存在缺少人文素養(yǎng)教育的現(xiàn)象，當學生進入社會開始工作時，難免會出現(xiàn)判斷是非能力較為薄弱、缺乏責任感、創(chuàng)新能力較差等問題。長此以往，社會就會對中職學生產(chǎn)生不好的印象，學生也就難以在社會上得到長遠的發(fā)展。

（二）教師的人文素質(zhì)過低

中等職業(yè)院校在聘請教職員工時，比較看重對專業(yè)技能的考核，而對教師的人文素質(zhì)等方面缺乏關(guān)注。一個人文素質(zhì)匱乏的教師，如何能夠教出有著高人文素質(zhì)的學生呢？學校方面，在教學授課的過程中，對于專業(yè)技能教學配有良好師資，而對人文素質(zhì)的教學沒有匹配專業(yè)的教師，學生自然而然就會對專業(yè)技能課程認真對待，而產(chǎn)生思想政治教育和人文素質(zhì)教育就是浪費時間的看法。但就當前社會經(jīng)濟體系來看，素質(zhì)較為低下的學生很難完善精神品質(zhì)的發(fā)展，面對社會各種現(xiàn)象缺乏一定的鑒別能力，個人的價值觀也極容易走向功利化，在落后的庸俗文化觀念中迷失自身要發(fā)展的方向。

（三）課程單一缺乏趣味

中等職業(yè)學校對于學生思想政治融入人文素質(zhì)這一方面的教育比較單一，缺乏趣味。在現(xiàn)階段的中等職業(yè)教育體系當中，教師對學生思想政治教育和人文素質(zhì)教育的培育主要是靠政治公共課，而這門學科的教學內(nèi)容又側(cè)重于書本上的知識，教師籠統(tǒng)地對國家政策進行講解，讓學生死記硬背。教師的授課方式過于陳舊，課程內(nèi)容過于枯燥，缺乏趣味性，導(dǎo)致學生多是本著只要考試可以及格就行的心理來學習。就目前的思想政治教育來說，課程中包含的毛澤東思想和鄧小平理論等政治理念，對學生的世界觀、歷史觀以及人生觀的培養(yǎng)都具有重要的意義。但是由于教師對學生的思想政治教育和人文素質(zhì)教育方面缺少培養(yǎng)，直接影響學生在學習專業(yè)技術(shù)方面的接受能力，學生只是簡單地獲取了知識，卻缺乏科學性觀念，導(dǎo)致在未來的發(fā)展上很難得到突破與創(chuàng)新。

三、探究人文素質(zhì)有效融入思想政治教育的對策

（一）正確教學觀念的樹立

在一定程度上，思想政治教育和人文素質(zhì)教育不論是在內(nèi)容上，還是在形式上都存在著一定的相同的特性。這兩個皆屬于素質(zhì)類的教育課程，都可以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，讓學生可以保持樂觀且積極的態(tài)度對待日常的學習和實踐，從而制訂自身所學專業(yè)的職業(yè)發(fā)展計劃，實現(xiàn)自我突破性發(fā)展。那么，對于中等職業(yè)學校來講，要想符合實際地把人文素養(yǎng)教育融入中等職業(yè)思想政治教育之中，就應(yīng)該先梳理正確的教學理念，然后把握住思想政治教育與人文素養(yǎng)教育的相同特性，建設(shè)出最具科學性、合理性的思想政治教學活動，為廣大的中等職業(yè)學校的學生提供一個理想的思想政治教育，由此不但可以實現(xiàn)思想政治教育教學的升華，還可以讓學生具有比較高的素養(yǎng)和品格。

（二）重視人文素質(zhì)的教育

隨著社會的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式愈發(fā)難以滿足現(xiàn)階段學生所需要的知識學習，因此，中等職業(yè)教育不應(yīng)該局限于對專業(yè)技能訓練的重視，還必須加大對中職學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)力度。適當?shù)卦黾铀枷胝谓逃腿宋乃刭|(zhì)教育內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的學習態(tài)度、思維模式以及社會觀，提高學生的綜合素質(zhì)。同時，建立人文選修課程，以選修合格獲得學分的方法作為學生可以順利畢業(yè)的門檻，內(nèi)容可以包含政治、文學、常用知識、歷史等，讓學生根據(jù)自身特點、專業(yè)發(fā)展方向和興趣進行選擇，這樣有利于開闊學生眼界、發(fā)揮自身潛力，讓良好的人文素質(zhì)為學生自身的專業(yè)知識與技能進行服務(wù)，使學生建立正確的“三觀”和優(yōu)良的品質(zhì)，在未來的工作崗位上獲得更好的發(fā)展。

（三）創(chuàng)建優(yōu)良的人文素質(zhì)教育環(huán)境

中等職業(yè)學校想要實現(xiàn)思想政治教育和人文素質(zhì)教育良好的結(jié)合，就應(yīng)當為學生創(chuàng)建最佳的環(huán)境進行人文素質(zhì)教育，教學的基本原則要以人性化為主，堅持教學的主體與中心為學生，將話語權(quán)還給學生，打造積極民主的教學活動氛圍，拉近教師和學生之間的距離。同時，校方要和各個學科的教師密切配合，時刻關(guān)注每一位學生的心理狀態(tài)變化情況，提高對學生的關(guān)注程度。從而可以讓學生和思想政治教師之間形成一種默契的溝通交流，達到讓學生積極主動地學習思想政治教育課程的目的，讓學生在生活中養(yǎng)成與他人互助互愛的優(yōu)良品質(zhì)，幫助學生樹立正確的“三觀”，以積極向上的態(tài)度去面對學習，從而使學生在充滿關(guān)愛的人文素養(yǎng)教育氛圍下實現(xiàn)提升綜合素質(zhì)發(fā)展的目標。

（四）開展多姿多彩的教學活動

開展多姿多彩的教學活動，是實現(xiàn)融合中職思想政治教育和人文素質(zhì)教育較為重要的途徑。那么，在開展實際教學活動的過程中，就需要思想政治教師可以遵循實踐和理論互相結(jié)合的原則，讓學生能夠在教學活動的開展過程中不僅使自身綜合素質(zhì)得到提升，還能夠?qū)C合能力進行培養(yǎng)。比如，中職思想政治教師可以定期開展相應(yīng)的講座來進行人文素質(zhì)教育，或者開展與人文素質(zhì)教育相關(guān)的戶外交流、讀書交流等一系列的活動。一方面可以讓學生學到更豐富的人文知識，另一方面也可以對學生的思維邏輯能力進行培養(yǎng)，讓學生在愉快且輕松的教學活動中，將人文知識在自己的大腦中不斷地滲透，使學生的綜合素質(zhì)能力在良好的教學活動當中實現(xiàn)更深層次的提升，從而實現(xiàn)中等職業(yè)學校對于思想政治教育和人文素質(zhì)教育進行良好融合的目標，讓學生的知識面與視野逐漸得到拓寬，充實學生的業(yè)余生活。

四、挖掘有效的資源進行教育

思想政治教育課程對于提升學生思想政治水平起到十分重要的作用，如果教師忽視了該課程人文教育的功能，在一定程度上不利于新課改的完善和創(chuàng)新。所以，教師應(yīng)當注重挖掘思想政治教育當中人文素質(zhì)資源，從而取得事半功倍的教學成效。具體來講，一方面學校開設(shè)《毛澤東思想概論》《馬克思主義基本原理》《思想品德的教育與修養(yǎng)》等教學課程，對學生進行從哲學到政治學領(lǐng)域的思想灌輸。這些學科涉及歷史名人以及心理學等方面的內(nèi)容，而這些科目的內(nèi)容中所包含的人文教學資源也十分豐富。教師根據(jù)廣大學生思維跳躍性較強、思維敏捷、勇于創(chuàng)新的特點，可以以中職學生的個性成長特征來進行教學方案的改進，鼓勵學生在思想政治課程學習中積極發(fā)揮自身的聰明才智，主動說出自己對本課教學活動的看法和建議，這樣不但可以通過思維碰撞使偉人的思想對學生的心理產(chǎn)生巨大的影響，還能夠在熱烈的課堂討論中培養(yǎng)學生的思維能力以及人際交往能力等，為人文素養(yǎng)的提升打下良好的基礎(chǔ)。另一方面，教師不妨試著將教學環(huán)境的范圍擴大，帶領(lǐng)學生從室內(nèi)走向室外。教師要積極組織不同的思想政治教育活動，在活動中融入人文教育的資源，具體的活動方法有許多。比如，組織學生在課上進行讀書筆記的交流，或者是形成一定的課外活動訓練體系等，來激發(fā)學生參與學習的熱情與積極性。這些課外活動的開展不但能夠充分挖掘其中的人文教育資源，還可以促使思想政治教育活動變得更加的有趣和生動。

總之，基于中等職業(yè)學校的特殊性，為了可以更好地對中職學生的綜合素質(zhì)能力進行培養(yǎng)，需要中等職業(yè)學校提高對思想政治教育的重視程度，并將人文素質(zhì)教育融入思想政治教育的教學過程中，從而為中等職業(yè)學校的學生創(chuàng)建一個優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)教育環(huán)境，有效地幫助學生樹立正確的“三觀”，使學生的綜合素質(zhì)能力得到進一步的提升。

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