家校聯合，共同揚起教育的風帆

明蘇魯

“家庭是第一所學校，家長是第一任老師。”形象地說出了家庭教育的重要性。蘇霍姆林斯基說過：“缺少學校教育的家庭教育、缺少家庭教育的學校教育，都不可能培養出一個健康、健全的人。”

一、利用多種平臺，在方法滲透中促進家校聯合

為了使家長更重視家庭教育，并且能夠擁有更好的教育方法，家校聯合的首要任務就是要讓家長能夠獲得對正確家庭教育的認知，掌握適切而有效的家庭教育方法。

從當下社會的溝通方式來看，家校聯合可以通過線上和線下兩種方式展開。首先是線上，可以借助于微信等方式，及時為家長推薦一些有效的育兒方式，幫助家長系統化地學習家庭教育的相關知識和策略，形成常態化，并組織家長進行學習之后的交流和分享;其次是線下，可以充分利用家長會、家長學校、家長開放日等專題活動，邀請家長走進學校。由于是面對面的交流與溝通，與線上分享有著一定的差異，可以將交流溝通的話題，更加趨向于深入和專業，也可以針對具體學生的具體表現進行單獨的深入交流。當然，線下的交流不應該僅僅是家長走進學校，也應該包含教師走進家庭，通過家訪的形式，通過直接的接觸、走訪，及時了解學生在家庭中的學習、生活情況，并針對家長教育的方法，進行及時的現場商討。

線上與線下的交流與溝通，能夠使家長意識到自身言行對于孩子成長的重要性，并掌握相關的教育方法，積極與學校教育配合，承擔家庭教育應該承擔的責任。

二、建立彼此反饋，在信息共享中促進家校聯合

任何生命個體都有著其兩面性，學生出于種種原因，會有一定程度的刻意表現和偽裝，在家長和教師面前、家庭和學校中，出現不同的表現，甚至可以說是判若兩人。鑒于此，家校聯合就需要建立家長與學校之間的雙向反饋機制，教師要及時向家長轉告學生在學校中的狀態，家長也需要向教師提供孩子在家中的具體情況。

在雙向反饋機制建立之后，學校就可以根據學生的具體情況，及時與家長溝通，形成有針對性的教育策略。如有的學生在學校表現較為積極，但一到家中就顯得較為松散，做事和學習的效率都會降低。針對這一情況，教師與家長進行溝通，主要從三個方面入手：首先，孩子具有良好的學習能力，不必過于擔心，主要從態度和習慣上入手，積極樹立家長的信心，消除不必要的顧慮;其次，與家長共同探討原因：為什么同一個孩子會在學校和家庭中產生如此巨大的差異呢？后來在交流中發現，家長對孩子的教育都是處于自主放任的狀態，沒有明確的要求，也沒有相應的激勵措施;第三，教師與家長達成教育的方案：改變放養式的家庭教育狀態，要求與標準與學校保持一致，形成家庭和學校教育的一致性和延續性發展。

建立這種彼此交互的雙向反饋機制，有助于教師與家長更加及時、全面地了解學生，能夠將學校和家庭有效整合在一起，促進家校聯合的實效性，從而為家長與教師之間的配合，創設一個良好而穩定的育人環境。

三、挖掘家長資源，在豐富文化中促進家校聯合

家長源自不同的行業、不同的領域，對于教育來講是一個不可多得的財富和資源。如何進行資源的整合與利用，是一個值得探究的重要課題。以筆者之見，首先要對家長群體進行全方位的了解，獲取第一手信息;其次，以不同的活動、不同的專題，邀請不同領域的家長參與到學校的管理和育人活動中來。如有的家長在一些特殊的行業工作，就可以邀請他們來講解一些與自己工作領域相關的知識，也可以為學校提供相應的實驗基地;一些家長在教育孩子方面較有心得，就可以搭建平臺，邀請他們來為其他家長做專題講座：如何與孩子進行親子閱讀，如何培養與孩子之間的情感等。長此以往，家長就不再是以一種純粹的接受任務式的方式參與到家校聯合的過程中，而是以一種積極而主動的方式參與其中，從而提升家校聯合的整體性價值。

家校聯合已經成為一種必然，已經不再是一朝一夕的事情，重在持之以恒。通過家校聯合，將家庭和學校的資源、力量，擰成一股繩，彼此之間相輔相成、相得益彰，兩者缺一不可。只有真正促進家校聯合，提升家長參與教育、參與配合的積極性，才能真正為學生生命健康成長助力。

（責任編輯：文 寶）