農(nóng)村初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的運(yùn)用

文 / 宋亞平，張北縣大囫圇鎮(zhèn)中學(xué)

0 引言

在新課程改革全面深入發(fā)展的背景之下，農(nóng)村教學(xué)不斷受到人們的重視，較以往得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。農(nóng)村地區(qū)受到一些因素的限制和影響，教學(xué)模式比較落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，導(dǎo)致教學(xué)水平與城市相比始終存在較大差距，如何促進(jìn)農(nóng)村教育更好的進(jìn)步這是需要深入思考的課題。翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)前一種全新教學(xué)模式，在信息化時(shí)代背景下顯得更加具有教學(xué)優(yōu)勢(shì)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而改變落后的教學(xué)面貌，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用的重要性及原則

在新課程改革背景下，在學(xué)生主體地位理念的指導(dǎo)下，教學(xué)模式得到了革新式的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前實(shí)際教學(xué)發(fā)展的需要。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是先由教師講授知識(shí)，學(xué)生只是聆聽者，教師是課堂的主體。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)則完全打破傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)，打破固定思維方式，把師生角色互換，讓師生之間聯(lián)系更加緊密，促使學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與課堂內(nèi)容的討論。翻轉(zhuǎn)課堂典型的特點(diǎn)是角色反轉(zhuǎn)、學(xué)習(xí)趣味化、內(nèi)容信息化，這對(duì)推動(dòng)教學(xué)改革發(fā)展有著重要意義，應(yīng)該得到迅速的推廣應(yīng)用。

我國農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，近年來隨著政府的不斷扶持，很多農(nóng)村學(xué)校在信息設(shè)施建設(shè)上已經(jīng)初具規(guī)模，成為教師開展教學(xué)活動(dòng)的有力助手。但是為了開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，關(guān)鍵是要在教學(xué)觀念上進(jìn)行革新，突破傳統(tǒng)的慣性思維，從而改變落后的教學(xué)面貌。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的時(shí)候，需要遵循的一定的原則，主要包括：第一，精心備課，制作視頻。翻轉(zhuǎn)課堂是一種借助信息化資源開展的教學(xué)活動(dòng)，因此教師一定要注重做好備課環(huán)節(jié)，精心選擇素材，視頻要具有清晰度，有知識(shí)性和趣味性；第二，課內(nèi)積極引導(dǎo)，作業(yè)安排適量。翻轉(zhuǎn)課堂的特色就是互動(dòng)學(xué)習(xí)，更多地進(jìn)行師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，主動(dòng)思考，確保課內(nèi)的教學(xué)效率，在課下的時(shí)候不要安排過多的作業(yè)，提供消化吸收的時(shí)間；第三，多元化教學(xué)。不斷反思完善。翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用應(yīng)該運(yùn)用多元化教學(xué)方式，只要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且教師還應(yīng)該注重時(shí)常反思，解決問題，汲取經(jīng)驗(yàn)，從而通過不斷的完善，實(shí)現(xiàn)更高效的教學(xué)。

2 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的運(yùn)用

2.1 合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，借助視頻教學(xué)指導(dǎo)

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的時(shí)候，一定進(jìn)行全面的統(tǒng)籌謀劃，首先就要對(duì)學(xué)生的具體實(shí)際情況有個(gè)充分的了解，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，這樣才能提高教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的合理性。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，主要是教師進(jìn)行知識(shí)講解，然后再要求學(xué)生內(nèi)化學(xué)習(xí)，教師在課堂上灌輸知識(shí)，學(xué)生則通過做作業(yè)、考試等方式進(jìn)行掌握，整個(gè)教學(xué)過程中師生之間溝通的機(jī)會(huì)不多，這樣單一落后的教學(xué)模式也使得學(xué)生感到枯燥乏味，這樣的教學(xué)缺乏科學(xué)性。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該精心錄制教學(xué)視頻，借助多媒體工具為學(xué)生播放出發(fā)，這樣的教學(xué)顯得非常直觀生動(dòng)，可以讓學(xué)生明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣徹底顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，課堂參與度顯著增強(qiáng)。例如在“軸對(duì)稱圖形”內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以在為學(xué)生播放生活中軸對(duì)稱圖形的視頻，比如風(fēng)箏、蝴蝶、門等等，學(xué)生的注意力被深深的吸引，充滿興趣的思考探究，從而達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

2.2 關(guān)注課堂探討交流，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的探究，對(duì)知識(shí)的理解和跪安總結(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)成果的反饋都是非常關(guān)鍵的內(nèi)容，所以初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更加注重學(xué)生在課堂上的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生開展分組討論學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都能圍繞問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法，整個(gè)課堂氛圍民主活躍，再加上教師的必要啟發(fā)和指導(dǎo)，就一定會(huì)獲得良好的教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主要包括課前自主預(yù)習(xí)和課后自主復(fù)習(xí)兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生借助信息化工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師精心制作導(dǎo)學(xué)視頻，學(xué)生可以在課下自主觀看學(xué)習(xí)，如果存在疑難問題可以通過學(xué)習(xí)平臺(tái)詢問老師，或者與同學(xué)討論交流，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。例如在“一元二次方程”內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)解一元二次方程的方法中配方法是個(gè)難點(diǎn)，很難和完全平方式結(jié)合起來用，而這時(shí)學(xué)生們既就可以通過校訊通平臺(tái)或者微信群進(jìn)行請(qǐng)教或討論。

2.3 完善教學(xué)考核評(píng)價(jià)，保持學(xué)習(xí)積極性

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)運(yùn)用的過程中，為了確保獲得預(yù)期的教學(xué)效果，還應(yīng)該注重完善教學(xué)考核評(píng)價(jià)，要注意結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，運(yùn)用客觀公正的考核標(biāo)準(zhǔn)，從而更合理地得出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)給予正面積極評(píng)價(jià)，這樣有助于促使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性，不斷努力學(xué)習(xí)進(jìn)步。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)該采取多元化評(píng)價(jià)的方式，除了教師評(píng)價(jià)和考試評(píng)價(jià)的方式，還應(yīng)該融入學(xué)生自評(píng)和同學(xué)互評(píng)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)工具進(jìn)行匿名評(píng)價(jià)，這樣可以獲得更加公正的評(píng)價(jià)結(jié)果，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，改變?nèi)秉c(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)方面更上一層樓。

3 結(jié)語

總之，在農(nóng)村教育改革的過程中，初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念要及時(shí)革新，應(yīng)該注重翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與運(yùn)用，借助信息化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的探究，師生互動(dòng)交流，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)農(nóng)村教育的成效。