授人以魚，未若授人以漁

【摘要】作文可以說是語文教學的重難點，不只是學生寫著頭痛，老師教著也不輕松。下面我將結合教學以來的一些感受，分別從積累、想象、創新這三個方面來談談如何教授學生方法來攻堅作文“堡壘”。

【關鍵詞】積累 ????想象 ?????創新

作文是語文教學的重中之重，要問我為什么這樣說？請想想，一張150分的語文試卷，作文就有60分，這不是占據了“半壁江山”嗎！但作文同時也是語文教學的“堅固堡壘”。至于為什么？這自然也是因為它的60分！數學不也是如此嗎，越有難度的題，分值越高！那究竟怎樣才能教授學生寫出一篇優秀的作文呢？相信這是所有同仁們都共同關注的問題。下面就結合我教學以來的一些感受來談談我個人的一些淺見吧。

一、“為渠哪得清如許，為有源頭活水來”——善于積累

常聽學生抱怨，作文缺乏靈感，沒有寫作素材。覺得無話可說，好不容易搜腸刮肚寫出來的文章，得到的評語卻常常是缺乏事例，空話套話滿篇。難道學生真的是缺靈感，少素材嗎？其實不然。靈感就來源于平時的積累與體驗，它早早的就“潛伏”到我們的腦子里了，只是在等待一個合適的時機，一旦“陽光雨露”適宜，它馬上便會“破土而出”。

我們常說的創作靈感，其實就是生活中的某一個點觸動了我們的知識和情感積累，勾起了我們的情感共鳴，引發了我們的感悟。我們都知道作文就是有感而發。可并不是所有的靈感都能被我們抓住并予以合理應用的。為什么？這自然是多方面的，而我認為其中最重要的原因便是——積累。即使巧婦也難為“無米之炊”。而積累不外乎兩個方面，一方面是學生平時直接從生活中獲得的，另一方面是通過閱讀間接獲得的。

誠然，學生平時的生活是相對簡單枯燥的，每日就在家與學校間往返，每天的生活就是三點一線的“讀書—吃飯—睡覺”，他們并沒有過多的機會接觸這個世界，了解這個社會的方方面面。但正如羅丹所說：“生活中并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。”只要用心，做生活的有心人，留心觀察。哪怕是最普通最平凡的事，也能從中汲取出創作的靈感與素材。文學作品歲高于生活，可它的源泉卻也正是生活。葉圣陶先生說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇。”白居易在《白氏長慶集·與元九書》中也提到：“文章合為時而著，詩歌合為事而作。”可見，創作就來源于生活！而學生之所以覺得無話可說，主要就是因為他們對生活缺乏觀察。當然，并不是所有學生都能自覺地成為生活的有心人，這就有賴于我們教師平日的引導了。在平時的教學中我們應該引導學生多留心周圍的事物，培養學生仔細觀察的好習慣。

二、“馭文之首術，謀篇之大端”——善于想象

著名教育家改革家魏書生老師說：“培養學生的想象力，會使學生變得更聰明，想問題思路更開闊，能激發學生學文化的興趣，還能增強學生戰勝自我與改造世界的決心。”①新課標也強調：“要鼓勵學生寫出想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。”?那究竟什么是想象呢？想象就是指在過去感知的形象基礎上進行重現、加工、改造，進而創造出新的形象。毫無疑問，人人都有想象力，人人也都會想象。

（1）利用圖形激發創造想象。

我們可以向學生提供單一或一組圖形，啟發學生去想象。如一次我在黑板上畫了一個圓，讓學生盡情想象。學生們有的把它想象成一枚硬幣，有的把它想象成一輪圓月，有的把它想象成一個玉盤，還有的把它想象成向日葵的花心……

孩子們的想象力真的是無窮的。此外，還可以給學生出示一組畫面，讓學生根據幾幅畫面的意思，想象前后之間的聯系，設計情節，自圓其說。

（2）提供詞語編故事。

讓學生按教師提供的一組詞語為線索編寫故事。設計這類問題，應注意詞語在意義上的相互聯系，便于學生憑借詞語擴散思維，合理想象。如提供“自行車、摩托車、小轎車”這三個詞語，學生可編寫一戶人家用車的變化，反映社會的進步。有的學生采用童話的形式，別出心裁，描寫三輛車夜間的對話，反映出人間真情的某些實質。

三、“春花秋月冬冰雪，不聽陳言只聽天”——還學生以創新

我國著名的教育家陶行知先生曾經說過：“我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。”

教學中，培養學生創新思維能力的途徑有：同一題材多角度選材。如學生在學完胡適的《我的母親》一文后，我讓學生寫《我的媽媽》時，多數學生講媽媽在學習生活上對自己的關心、支持。我便在教學中啟發學生從媽媽的性情、脾氣品德、愛好以及在社會生活中的角色進行選材，寫出血肉豐富的媽媽。針對學生作文中普遍對媽媽頌揚，又啟發學生正確全面地描寫媽媽，并對媽媽提出善意的規勸。如媽媽關心疼愛“我”，對爺爺奶奶卻不夠孝順;媽媽教“我”寬厚待人，自己卻與鄰居、同事斤斤計較……結果，批閱作文時如同置身于春季的花園，真是百花競艷，各具特色。同一素材多種立意。為了克服學生習作時思維單一、不善于變通的弊端，要引導學生挖掘同一素材的多義性。如在指導《生日》這一習作時，大多數學生寫自己生日時，長輩、同學給自己祝賀生日，感到快樂。經過指點，學生將視線投向他人，寫自己為因工作忙碌而忘記生日的父母過生日的情景;寫為孤寡老人、殘疾人過生日;生日那天，自己做了一件很有意義的事，覺得這個生日特別有意義。

當然，以上僅僅是我個人在作文教學中的一些粗淺的感悟，遠登不上大雅之堂。希望能和各位同仁們相互切磋借鑒，共同進步。來打破作文這個語文教學中的堅固“堡壘”。在作文教學這條路上，我還有很長的一段路要走。正如屈原所言：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”

崔超群???成都市川化中學