學生學業警示成因分析及幫扶對策改進

張燕　李柱蓉

摘要：本文通過分析學業警示成因，并根據成因進一步制定有效合理的幫扶對策。對策的制定不僅能減少學業警示學生數量且更加有利于我校的課堂教學、課堂管理以及學風建設。

關鍵詞：學業警示 成因 幫扶政策

學業警示主要是通過在學習進度推進的不同階段，密切關注學生動態，對缺課或掛科達到一定數目的學生采取提醒、教育等預先警示方式予以指出并責令改正。根據我校數據分析學業警示出現的成因，構建新的對策進行學業警示幫扶。

一、學業警示的成因分析

首先，當代大學生多是獨生子女，在父母精心呵護下長大，存在較強的依賴心理。高中緊張的學習生活節奏結束，離開父母的“監督”，進入全新的、寬松的學習生活環境，有了一種“放飛自我”的想法萌生。生活上不能自理難以適應集體生活，完全不知道自己來到大學的目的，想要什么，應該做什么，最終“成群結隊”的荒廢了學業。其次，學生工作的開展更加重視活動的開展，而忽視了理論方面的研究和學生思想行為的正確引導，使得思想政治教育發揮不出其核心功能。且未將活動與學生所學及進去社會后需用的知識和素質有機的結合，提供行之有效的“實踐平臺”。

再次，教師的教學方式單一，課堂氛圍枯燥，理論與實際相脫節等現象，更有甚者，理論教學更多的出現到了現在的高職教育課堂，且很多理論知識都是學生通過網絡可以查詢和學習的內容，導致學生學習興趣降低，感覺課堂無趣，出現逃課、曠課現象。

二、目前學業警示幫扶存在的問題

（一）我校對學業警示學生的幫扶工作主要是通過輔導員來完成

各班輔導員在接到教務處下發的學業警示名單后與學生進行談話，讓學生在思想上重視。而專業老師、其他教育、教學人員基本沒有深入進去幫助他們對學習情況進行分析，查找原因，找出問題所在并制定整改措施。顯然，這種光靠輔導員傳達學業警示結果并對學生進行督促教育的做法是遠遠不夠的。

（二）對學業警示學生的教育與幫扶缺乏有效的方法、途徑

現階段，學校對學業警示學生的教育手段基本上還是以說教為主，并輔之以各種處分和處罰。學校還沒有形成較為系統的，全方位的對學業警示學生的教育管理手段和途徑，如怎樣幫助學習困難學生在學習過程中去提高獲得知識的能力，怎樣去努力發掘學生對于課程的學習興趣，怎樣發揮朋輩輔導在教育、幫扶學業警示學生中的作用等等。此外，部分學業警示學生承受的心理壓力很大，因得不到合理的釋放與轉化，很容易產生心理疾病，引發負面問題。

（三）學生受到學業警示的原因有很多

在學業警示學生教育活動中，學校通常多以學習動員大會、討論會、集體座談會等形式進行集中警示、教育，而忽視了對學生出現學業警示問題的深層次原因做深入細致的研究。因此，學校不能做到根據不同學生所面臨的實際情況和心理狀態采取有針對性的辦法來進行教育和幫扶，預警學生轉化效果不夠理想。

三、學業警示幫扶對策改進措施

（一）加強學業警示學生思想教育和學業指導

通過專業認知、情境分析、深入座談等活動，使學生獲得對所學專業比較全面的認識，提高學生專業學習的信心和興趣，使其了解專業基礎課程設置的必要性，促使學生樹立牢固的專業思想，確立遠大的職業理想，幫助學生掌握科學的學習方法，做好學業規劃，養成良好的學習習慣，使學習真正成為學生自主、自覺的行為。

（二）全方位、多角度幫扶學業警示學生，端正學習態度

二級學院要召開有專業教師代表參加的專題工作會議，根據學業警示學生的不同情況研究采取不同的幫助措施：對于學習方法上有困難的學生，可以安排學業導師進行專門指導，通過加強輔導答疑、課后開小灶等方式及時解決學生學習過程中的困難;對于學習缺乏積極性和主動性，自我約束能力不強的學生，可以安排班上學習成績好的學生干部對其進行一幫一朋輩輔導，督促他們按時上課、按時完成老師布置的作業;對于學習目的不明確、態度不端正的學生，可通過院系領導、輔導員的教育引導，幫助他們明確學習目的、制定學習計劃，增強學習的動力;對于有生理、心理障礙或其他問題引起學業困難的學生，則由心理方面專業人員介入，提出針對性的輔導方案，幫助學生增強學習信心，提升學習自信力。而對于那些屢教不改，已經達到勸退或處于勸退邊緣的學生，則應通知他們的家長來校，通過與家長的溝通、交流，共同制定出幫助學生的措施，督促家長積極配合學校加強對學生的監管力度。

（三）建立有效的學業警示學生幫扶評價體系

教學管理部門要注重建立有效的幫扶工作評價及交流機制，總結、提煉有效的幫扶措施和方法，形成系統完善的評價機制，并且及時將學業警示學生的幫扶工作情況和成果進行交流總結，促進學業警示學生幫扶工作實效性的整體提升。學校教務處、質量辦和各二級學院要對學業警示率超過一定比例的班級進行重點教學督導和教學質量監控并形成制度，定期向任課教師反饋課堂教學情況，提出整改意見，形成書面報告。

四、結束語

導致高校學生學習成績落后受到學業警示的原因是復雜多樣的。對于學業警示學生的幫扶工作也是長期、系統、循序漸進的過程。幫助學生順利完成學業，提升高等院校的教學質量，需要逐步完善學業警示機制，進一步探索行之有效的學業警示幫扶機制。

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