基于工業機器人“1+X”證書制度背景下的高職院校專業建設發展方向探究

張 超

（遼寧軌道交通職業學院，遼寧 沈陽 110023）

1 “1+X”證書制度概述

1.1 “1+X”證書產生背景

人才是發展的根本。新時代高等職業教育不僅要培養理論型的人才，更要培養實戰型人才，做到校企無縫對接。習近平總書記曾經說過：“人才資源是第一資源，也是創新活動中最為活躍、最為積極的因素。要把科技創新搞上去，就必須建設一支規模宏大、結構合理、素質優良的創新人才隊伍。”這是新時代建設中國特色社會主義國家的時代使命，也是全面建設小康社會的內在需求，因此大力培育高技術高技能人才是順應時代發展的必然趨勢。正因如此，“1+X”證書制度應運而生，即高職畢業證書+職業技能等級證書。這種制度對促進技術技能人才培養培訓模式和評價模式改革，提高人才培養質量，拓展就業本領，緩解結構性就業矛盾，推進教育現代化，建設人力資源強國具有重要意義[1]。

1.2 工業機器人“1+X”證書制度介紹

工業機器人“1+X”證書是大職教、大設計背景下的產物，是“1+X”證書制度的試點專業，是國家為推進智能制造技術、發展儲備人才的重要舉措。工業機器人專業X證書因材施教，以高職院校專業課程設計為基礎，做到結合教材、擴展教材，但不脫離教材，保證書證融通。針對不同人群設計針對性的等級證書培訓制度，分為初級、中級、高級。每一級考核重點都有所不同，做到分層次教學、分層次培訓。同時工業機器人專業的教學應以“1+X”證書制度為依據，開展相應課程教學、課程實訓，舉辦相關專業競賽，在提高專業競爭力的同時，切合工業機器人“1+X”證書制度培養方案，為學生順利考證提供有力保障[2]。

2 高職院校工業機器人專業建設現狀

隨著社會不斷進步，工業機器人在企業生產中得到越來越多的應用，高職院校開設工業機器人專業以滿足社會日益增長的技術技能型人才需求是必然趨勢。但是大多數高職院校專業基礎建設還處于薄弱階段，校內實訓基地有限，實訓設備落后、老化，培訓師資人員緊缺。導致學生專業基礎較差，專業知識儲備跟不上形勢，不具備即刻上崗的工作能力。學校盡可能購置工業機器人專業實訓設備，聘請企業專家授課，雖小有成效，但仍不能滿足發展對人才的迫切需求。

3 基于工業機器人“1+X”證書背景下的專業建設發展目標及方向

為達到理想的教育教學效果，高職院校專業建設要與時俱進、跟上時代發展的腳步，并根據企業對技能人才類型的實際需求，制定完善的培養目標。

3.1 工業機器人專業細化

根據“1+X”證書制度要求，將工業機器人專業教育劃分為：工業機器人系統集成方向、工業機器人運營維護方向、工業機器人編程調試方向等。明確發展方向后，根據證書制度要求開展相匹配的專業課程教學，并根據證書考核制度要求配備相應實訓實操課程。

3.2 針對專業培養方向制定完善的課程體系，保證知識的連貫性

如工業機器人專業從入學到畢業應當依次開設公共基礎課程（數學、物理、英語等）、專業基礎課程（“液壓”“電工電子”“氣動及傳感器”等）、專業課程（“機器人編程與調試”“工業機器人運維”等），既能達到知識學習循序漸進性的要求，又能保證專業知識學習的完整性，也為考取工業機器人“1+X”證書打下堅實基礎。

3.3 教學進程安排有側重點

以工業機器人專業“1+X”證書為例，在教學進程安排時側重證書考核應試標準。在專業中建立“學徒制”[3]班級，制定專門的學徒制教育課程表，盡可能安排專業實踐操作課程。提高證書考核內容學習占比，提高學生學習質量，保障證書考試通過率。

3.4 在“1+X”證書背景下，建立與企業的長期合作、“訂單式”培養模式

學生學習期間在企業實習實踐，學生完成學業、獲得X相關專業技能證書后，為企業服務，進一步完善學生就業體系。工業機器人“1+X”證書制度（見圖1）的建立是國家向智能制造強國目標邁進的關鍵一步，“1+X”證書制度的培養模式既滿足了智能制造行業對人才的需求，在一定程度上也促進了高等院校教育體系的改革發展。

圖1 工業機器人“1+X”證書制度體系

4 工業機器人“1+X”證書制度體系在高職院校專業建設中存在的困難分析

4.1 培訓師資力量不足

在新時代專業建設發展下，由于工業機器人專業屬新興高科技產業，社會整體專業人才儲備量不足，且大多數專業技術人才就職于一線企業。行業對人才的需求加大在某種意義上能夠促進學生就業，同時導致了高職院校中專業對口且具備培訓資質的教師人才嚴重不足。為了更加快速、高效地推進在工業機器人“1+X”證書背景下的專業建設，需要增加各高職院校的專業培訓師資儲備。增加專業師資培訓制度、鼓勵企業專業人才到高校中去就職、提高高職院校師資培訓能力對增加專業培訓師資儲備有積極的促進意義。

4.2 專業硬件建設薄弱

工業機器人“1+X”培訓考核試點需要具備專業證書考試認定考核的設備不少于15臺、考核場地不小于1 000 m2，此外，還有一些試點專業人才及管理人才數量要求。因此，對于大多數高等職業院校而言，想要達到相關標準要求非常困難。高職院校需聯系企業進行聯合培養，吸收企業設備及資金贊助，從根本上加強硬件建設，加快專業建設步伐。

4.3 就業單位認可度需提升及完善就業制度保障體系建設

結合工業機器人“1+X”課程體系標準、培訓及考試考點建設等相關要求，學生通過專業系統的培訓、順利通過考試、取得相關證書后，得到專業對口企業認可，順利就業，實現自我就業理想，展現自我價值，是“1+X”證書制度順利開展的關鍵。從就業保障體系層面看，安排具備相關專業資質的“1+X”證書持有者就業、保障就業出路，對實施“1+X”證書制度有積極的推廣作用，同時也為高職院校相關專業建設及培養方案制度的制定指明方向。

5 結語

本文主要介紹了“1+X”證書制度，并以工業機器人“1+X”證書制度為例，闡明了其對高等職業院校專業建設發展的積極影響。明確指出了以“1+X”證書制度為背景實施高職院校專業改革的發展方向，對提升學生綜合能力水平，為社會輸出源源不斷的高端技術技能型人才，提高高等職業院校核心競爭力，促進區域發展具有深遠的意義。