怎樣讓語文課“動”起來

林貴生

摘 ?要：隨著新課程的不斷推廣，在初中階段的語文教學中已經發生了很大的改變。教師不僅要讓學生能夠熟練的掌握書本中的知識，更要給學生一個動態的課堂，讓學生有一個全新的學習體驗。教師首先就要提高自己與學生在課堂上的互動，讓學生可以參與到教學的過程當中，然后在教學的過程中開展情景教學，讓學生有一個深刻的學習體驗。最后，教師也可以適當的開展一些教學游戲來激發學生的學習興趣，全面的提高學生的學習效率。

關鍵詞：初中階段;語文;動態

【中圖分類號】G633.3 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0186-01

在傳統的初中語文課堂中已經形成了一個固定的上課模式，通常情況下都是教師在講臺上講課，學生在自己的座位上做筆記記錄。這一種一成不變的教學方式會出現在每一節語文課堂上，久而久之，就很容易讓學生失去對于初中語文的興趣。同時，也會讓學生在潛意識里面認為語文是一個十分枯燥且刻板的學科，無法對語文形成一個正確的認識。所以，讓初中的語文課堂動起來十分重要，讓學生在一種動態的教學方式中可以更好的了解到語文的魅力。

1.提高課堂上的互動

在傳統的初中階段語文的學習中，課堂上的互動機會是很少的。而且在一般情況下這一個互動是由教師發起的，學生一般都是被迫著參與進去的，很容易讓學生背負過大的心理壓力。所以，教師應該意識到，讓語文課堂動起來，最關鍵的一步就是讓學生能夠主動的參與到課堂上的互動中來。通過互動讓學生的思維能夠處于一種動態且比較活躍的狀態。在這一個互動的過程中，教師應該給學生及時的鼓勵和支持，讓學生愿意主動的參與進來，才能夠達到事半功倍的效果。

例如，在初中的語文課本《秋天的懷念》一篇文章中，最主要的一個內容就是讓學生能夠學會借景抒情的這一種表達方式。所以，在學習到這一個章節的時候，教師可以先與學生進行一次簡單的小互動，鼓勵學生說出來自己對于某種季節，或者是某種氛圍會不會有特殊的感情？會發生這一種感情的原因是什么呢？為了減輕學生的心理壓力，教師可以讓學生在座位上自由的發表自己的言論，讓學生能夠真正的參與到教師講課的過程當中。讓課堂上的氣氛可以充分的活躍起來，幫助更多的學生參與到初中語文的學習中。

2.情景教學

初中生其實是一類非常喜歡追求新鮮感的人群，對于一切新鮮的事物都是保持著好奇的，所以在上課的時候也很容易被周圍的環境所吸引造成走神的情況發生。在發生了這一種事情的情況下，教師一般都是一遍遍的提醒學生來注意自己的講課內容。這樣就很容易讓學生背負過大的學習壓力，造成思維的僵化。針對于這一種情況，教師不如去創設一個合適的教學情境，讓學生能夠主動的參與進去，在合適的學習情境中去感受文章背后的深刻內涵。同時，在場景創設的同時，學生不僅要用腦去思考，更要動手去做。尤其是涉及到一些角色扮演的時候，更要去揣摩人物的語氣動作和內心的想法，對于學生來說也是大膽的挑戰。

例如，在初中的語文課本《最后一課》一篇文章中，最主要的內容就是講解的在被侵略的情況下教師為學生講解的最后一課。是一個比較沉重的話題，所以，在學習到這一篇文章的時候，教師可以先為學生營造一種合適的教學場景。可以使用多媒體播放一些聲音和畫面，讓學生能夠感覺到當時學生的感受。然后教師就可以與學生一起進入情境的扮演，在情境扮演的過程中，學生可以自由的發揮自己的想象力，構建一個活躍的初中語文課堂。

3.教學游戲的開展

愛玩其實是初中階段學生的天性，同時學生在游戲的過程中狀態是比較活躍的，同時也可以讓思維得到更好的發散，對學習到的知識有一個深刻的印象。所以，教師可以適當的融入一些教學的游戲來調動學生的學習積極性。在進行游戲引入的時候，應該與課本中的內容有相關的聯系，讓游戲幫助學生去更好的學習。另外，在游戲的開展時候，若是有學生不愿意參與進去，教師不能強迫學生參與進去，這樣會讓學生因為背負了更大壓力而不敢參與進去，而是要了解到學生的心中的顧慮，然后找到學生的心結所在，幫助學生可以主動的參與到游戲的過程當中。

例如，在初中的語文課本《天凈沙 秋思》一首古詩是學生都比較熟悉的，所以在學習到這一首古詩的時候，教師可以組織學生去進行一個“飛花令”的比賽，讓學生輪流的說出來帶“秋”字的詩句，直到某一個學生說不出來就算是輸了。對于獲勝的學生教師應該及時的提出表揚，而對于失敗的學生教師應該及時的給予鼓勵，讓這一種動態的學習方式能夠帶給學生更多的激勵，讓學生可以主動的參與進去。

綜上所述，在初中階段的語文課堂學習中打造一個動態的課堂對于學生的學習有著很大的幫助。不僅可以讓學生有一個更加新鮮的學習體驗，也可以讓學生的思維處于一種更加活躍的狀態。同時，一個動起來的課堂也是教育理念發展的對于教師提出來的必然的要求，教師要能夠跟得上時代的進步，提高自己的教學質量，從學生的學習需求，幫助學生全面的提高自己的語文水平。

參考文獻

[1]石紅.淺談如何構建一個動態的初中語文課堂[J].才智，2017

[2]劉偉.淺談多元化的語文教學開展的必要性[J].課程教育研究，2015