基于兒童文學開展幼兒園語言教育活動探討

苑曉芳

摘 ?要：語言作為人類進行溝通交流的重要工具，對其的學習及運用貫穿了人的一生。而3-6歲是人類語言能力進入高速發展的階段，是進行語言學習的黃金時期。因此在幼兒園階段，教師應充分重視對幼兒進行語言能力的教學。在幼兒階段，幼兒進行語言學習的方式主要以模仿為主，因此，教師應針對幼兒的語言發展特點和學習特征，利用符合幼兒心理的兒童文學，對幼兒開展有效的語言教育活動。

關鍵詞：幼兒園;兒童文學;語言教育活動

【中圖分類號】G615 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0050-01

語言作為人類進行溝通交流的重要工具，對其的學習及運用貫穿了人的一生。而3-6歲是人類語言能力進入高速發展的階段，是進行語言學習的黃金時期。因此在幼兒園階段，教師應充分重視對幼兒進行語言能力的教學。在幼兒階段，幼兒進行語言學習的方式主要以模仿為主，因此，教師應針對幼兒的語言發展特點和學習特征，利用符合幼兒心理的兒童文學，對幼兒開展有效的語言教育活動。筆者結合自己豐富的學前教育的經驗，詳盡闡述了依托兒童文學這一獨立的文學形式，在幼兒園教學中對幼兒進行語言教育的策略，為現階段幼兒語言教育的發展提供了有力的借鑒。

1.兒童文學在幼兒語言教育中的重要意義

兒童文學是以兒童教育為基礎，通過加入具有兒童特色的文學知識，促進兒童綜合素養提升的一種文學教育形式。兒童文學的表現形式多樣，涉及的范圍也是非常廣泛的，如童話、戲劇、繪本、詩歌等。兒童文學作為區別于成人文學的獨立的藝術形式，具有鮮明的教育性、形象性、趣味性、故事性及知識性，是完全符合幼兒心理及認知水平的文學機制。在幼兒的語言教育中發揮著重要的作用。

（1）有助于提高幼兒的語言表達能力

語言表達能力是語言能力的集中體現，也是幼兒時期應當培養的重要能力之一。兒童文學作為符合兒童心理的文學形式，不管是在選材，還是在語言的組織方面都是符合兒童的認知水平的，因此，幼兒會更加容易的理解并樂于學習上面的故事及語言，完全調動了幼兒進行表達的欲望。因此，通過兒童文學對幼兒進行語言教育，有助于提高幼兒的語言表達能力。

（2）有助于提升幼兒的語言創造能力

兒童文學并不是單單的一本書或一個故事，而是一個完整的教育體系。在這個教育體系中，幼兒不僅進行了詞匯的積累，更進行了語言表達能力及邏輯思維能力的培養。在此基礎上，幼兒會逐漸的擺脫語言模仿的方式，進行語言的自主創造，對自己的想法進行獨立的表達。

（3）有助于 增強幼兒的語言理解能力

兒童文學是不同于成人文學的一種獨立的文學形式，在具備一定文學性的同時更具備一定的教育性，也就是說，每篇兒童文學的作品中都蘊含著一定的人生哲理和思想情感，能對幼兒產生潛移默化的影響。因此，在利用兒童文學對幼兒進行語言教學時，教師通過對其中內涵的分析，可以使幼兒的語言理解能力得到一定的提升。

2.基于兒童文學進行幼兒園語言教育的策略

（1）通過戲劇形式，對幼兒進行語言的游戲教學

兒童戲劇是兒童文學的表現形式之一，具有非常強的語言交流活動的教學價值。因此，教師就可以根據幼兒愛玩游戲的天性，挖掘兒童戲劇中的游戲因素，對幼兒進行語言方面的游戲教學，使幼兒在參與游戲的過程中，得到語言能力的提高。例如，針對戲劇《白雪公主》的教學時，教師可以組織學生進行分角色扮演，使幼兒在表演的過程中準確的把握人物的語言特色，從而提高幼兒的語言理解能力。

（2）通過童話故事的形式，培養幼兒的傾聽能力

傾聽能力是語言能力中必不可少的一種能力形式，只有懂得傾聽，才能準確的理解語言的意義，才能與人形成有效的溝通。童話故事是兒童文學中具有很強故事性的一種形式，情節起伏、扣人心弦。在對幼兒進行童話故事的教學時，教師可以通過講述的方式，鍛煉幼兒的傾聽能力，使幼兒在傾聽的過程中，理解故事，進行故事中信息的整理和分析。再通過適當問題的引導，促使幼兒進行獨立的思考，并通過對接受信息的二次處理，用自己的語言進行表達，提高了幼兒的語言能力。

（3）通過繪本形式的教學，培養學生的想象能力和語言組織能力

繪本是一種集圖畫與文字于一體的兒童文學形式，能調動幼兒眼睛、大腦、口等多種感官。而且繪本中顏色鮮艷、繪制精美的圖畫還能充分調動學生的閱讀積極性。因此，在教師通過繪本進行教學時，教師就可以利用幼兒對于圖畫的喜愛，引導幼兒通過圖畫進行合理的想象，分析出圖畫的內容，并通過自己的語言進行講述。這樣不僅激發了幼兒急于表達的欲望，還使幼兒的想象能力及語言的組織能力都得到了充分的鍛煉和提高，培養了幼兒的語言能力。

另外，兒童文學還包括很多形式，如童謠、兒歌、詩歌等，對幼兒語言能力的培養都具有非常重要、積極的促進作用。因此，教師應積極的進行兒童文學的運用，極大的提高幼兒的語言能力。

3.結語

兒童文學是完全符合幼兒心理發展特征及認知水平的一種教育體系，能為處于語言能力發展黃金期的幼兒提供一種有效的學習方式，使幼兒在語言的表達能力、組織能力、傾聽能力及溝通能力等方面都能得到較大程度的提高。因此，在幼兒園教學中，教師應充分利用兒童文學這一教育體系，通過多樣的教學方式提高幼兒的語言能力，為其今后的學習及發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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