淺談繪本故事在美術(shù)活動(dòng)中的“情境”構(gòu)建

袁怡婷

摘 ?要：繪本的故事能夠構(gòu)筑完整的教育教學(xué)情境，從而為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)啟發(fā)點(diǎn)，激發(fā)起幼兒們濃郁的學(xué)習(xí)興趣。本文分析了繪本故事在美術(shù)活動(dòng)中的“情境”構(gòu)建的作用及具體方法。

關(guān)鍵詞：繪本故事;美術(shù)活動(dòng);“情境”構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G614 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）18-0044-01

繪本故事的運(yùn)用很好的突出了美術(shù)教學(xué)的情境優(yōu)勢(shì)，為更好的提升教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。基于這樣的背景，美術(shù)教學(xué)中繪本故事的情境具有“簡(jiǎn)潔明快;通俗易懂;寓教于樂(lè)，意味深長(zhǎng)”的特點(diǎn)，也很好的契合了幼兒的美術(shù)需求和興趣點(diǎn)，力求為孩子們營(yíng)造良好的美術(shù)情境模式，最終能夠提升美術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量。

1.構(gòu)建繪本情境在美術(shù)教育中的作用

（1）豐富了美術(shù)教育教學(xué)的內(nèi)容與層次

在美術(shù)教學(xué)中，情境教學(xué)的方法屢見不鮮，已成為重要的教學(xué)手法，也深受廣大教師的青睞，其中，繪本故事的情境模式更加引人關(guān)注。一方面，繪本故事與美術(shù)存在著天然的復(fù)雜聯(lián)系，其內(nèi)在的關(guān)聯(lián)十分緊密;另一方面，繪本故事能夠在美術(shù)教學(xué)工作中發(fā)揮切實(shí)的作用，能夠直接吸引幼兒對(duì)于美術(shù)的興趣，這是繪本故事構(gòu)筑情境的最大價(jià)值所在。繪本故事的情境也有利于提升和豐富美術(shù)教學(xué)的層次，進(jìn)一步完善美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容與質(zhì)量。

（2）激發(fā)了幼兒對(duì)美術(shù)的興趣

興趣是最好的老師，通過(guò)繪本故事的情境構(gòu)建，幼兒對(duì)于美術(shù)活動(dòng)乃至美術(shù)課程的興趣可以很好的被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這是十分自然的教學(xué)過(guò)程。例如，在《逃家小兔》的繪本封面設(shè)計(jì)中，動(dòng)物兔子要素、意境元素、色彩元素和場(chǎng)景元素很好的組合在一起，河流沿岸的風(fēng)景被簡(jiǎn)要的勾勒出來(lái)，兔子的主體性得到展現(xiàn)，而勾勒的河流景觀及風(fēng)情變化讓人過(guò)目不忘，運(yùn)用的顏色包括綠色、粉紅色、灰色、白色、暗黑色、褐色等色系，很好的反映了《逃家小兔》的特色。幼兒通過(guò)這種繪本故事的情境激發(fā)，能夠很好的凸顯出對(duì)美術(shù)的興趣，最終為美術(shù)教學(xué)的推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.構(gòu)建美術(shù)教育中“繪本情境”的策略及方法

在美術(shù)教育教學(xué)工作中，繪本故事的情境模式能夠發(fā)揮獨(dú)特的價(jià)值，帶給美術(shù)教師實(shí)實(shí)在在的幫助。因此，要更加重視對(duì)繪本情境的運(yùn)用和把握，使之在美術(shù)教學(xué)中展現(xiàn)更多元價(jià)值，為促進(jìn)這方面工作的進(jìn)步帶來(lái)幫助。

（1）以繪本故事為導(dǎo)引，激發(fā)幼兒的想象與思考

在美術(shù)教學(xué)中，繪本情境的構(gòu)建要以激發(fā)幼兒的想象力和思考能力為目標(biāo)，要體現(xiàn)出繪本故事的價(jià)值。要把繪本故事作為導(dǎo)引，讓幼兒的想象力和思考力得到釋放。以唐詩(shī)三百首繪本故事案例來(lái)說(shuō)，唐詩(shī)300首繪本的封面的設(shè)計(jì)，從文字、色澤、圖案和信息標(biāo)注等多個(gè)方面看，突出了簡(jiǎn)約化設(shè)計(jì)的理念，同時(shí)言簡(jiǎn)意賅的展示出了唐詩(shī)300首四季繪本故事的關(guān)鍵信息，給幼兒們明確的提示。通過(guò)這樣的繪本情境構(gòu)筑，幼兒對(duì)于繪本的理解更加深刻，而想象力也可以得到激發(fā)。由這樣的繪本構(gòu)筑而成的故事內(nèi)容，形成了特殊的“內(nèi)容性情境”，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到濃郁的情境與故事情節(jié)，從而自覺的調(diào)動(dòng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

（2）立足于美術(shù)課堂，將繪本故事與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合

在美術(shù)活動(dòng)中，必須把繪本故事與美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而提升繪本情境的價(jià)值，從而促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在《小黑魚》系列繪本故事的案例中，將小黑魚故事的繪本設(shè)計(jì)更加系統(tǒng)化，采取了文字、景物、人物、虛擬化相結(jié)合的辦法，言簡(jiǎn)意賅的傳遞出了設(shè)計(jì)的匠心獨(dú)運(yùn)。《小黑魚》繪本故事的封面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約而自然，清新而有趣，符合了這個(gè)階段孩子們的需求，能夠激發(fā)幼兒們的讀書熱情。在美術(shù)活動(dòng)中，拿出這樣的繪本，就很容易構(gòu)筑起一種物理情境，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步是大有幫助的。這樣的繪本不是單純的美術(shù)或繪畫技巧，而是一種基于圖畫書形成的故事情境，可以把幼兒們的注意力吸引到美術(shù)教學(xué)內(nèi)容上面來(lái)，從而提高對(duì)美術(shù)課的理解深度，確立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

在《小黑魚》繪本的案例中，小黑魚的整體形象幾乎躍然紙上，幼兒可以立即進(jìn)入到這條頑皮而可愛的小黑魚營(yíng)造的意境中去，感受到繪本帶來(lái)的魅力。由此可見，將其運(yùn)用到美術(shù)課堂教學(xué)中，幼兒的興趣和注意力能夠立即被吸引。

（3）寓教于樂(lè)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作繪本的興趣和能力

繪本情境的設(shè)置和應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)中具有重要的作用，而真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用和寓教于樂(lè)，必須更加深刻的理解繪本故事的價(jià)值，即讓幼兒嘗試自己操作繪本故事，把繪本情境真正的轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。例如，《母雞蘿絲去散步》繪本故事以母雞、青蛙、蜻蜓等日常可見的動(dòng)物作為題材，在繪本中可以看到多元的色彩以及生動(dòng)形象的小動(dòng)物，對(duì)于激發(fā)幼兒們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣無(wú)疑是大有好處的，也可以調(diào)動(dòng)幼兒們對(duì)繪本的學(xué)習(xí)積極性。

此外，《母雞蘿絲去散步》繪本故事的設(shè)計(jì)色彩幽靜、富有詩(shī)情畫意，以淡藍(lán)色、青綠色、灰黑色為主，勾勒出了一種愉悅自然的情境;圖案的設(shè)計(jì)與前面的方面均為一般，色彩的運(yùn)用則是最大的特色。最重要的是，《母雞蘿絲去散步》的繪本很好的傳遞了大自然欣欣向榮、和諧有趣的形象。通過(guò)對(duì)這類繪本故事的情境分析與研究，讓幼兒自主設(shè)計(jì)與繪制繪本，來(lái)錘煉幼兒的實(shí)踐動(dòng)手能力。以類似的繪本作為情境教學(xué)的“載體”，能夠把更多的精彩內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒們，能夠幫助幼兒們更加深入的理解繪本內(nèi)容，從而激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，幫助幼兒們提高美術(shù)的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，通過(guò)在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用繪本情境模式與方法，能夠很好的突出繪本故事的價(jià)值，顯著提升了美術(shù)繪本情境的作用，對(duì)于促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的進(jìn)步提供了堅(jiān)實(shí)的支撐。此外，更好的突出繪本故事的務(wù)實(shí)性，對(duì)于提高繪本故事的情境構(gòu)建內(nèi)涵也是極為有利的。運(yùn)用繪本情境的方法，美術(shù)中幼兒的主體地位進(jìn)一步凸顯，而幼兒也可以因此受益，美術(shù)素養(yǎng)進(jìn)一步提升。在未來(lái)，類似的方法能夠發(fā)揮更大的作用，繪本故事的價(jià)值也可以進(jìn)一步彰顯。