小學(xué)生作文素材積累與個(gè)性化表達(dá)

楊俊

摘 ?要：作文素材的收集和積累，是進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)的前提條件，也是個(gè)性化表達(dá)的潤(rùn)滑劑。對(duì)于學(xué)生而言，素材如何去積累、表達(dá)如何可以做到充滿特色，都需要教師在日常教學(xué)中去加以引導(dǎo)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生自主積累作文素材的習(xí)慣，而不在于要求學(xué)生以完成任務(wù)的心態(tài)去進(jìn)行寫作前的準(zhǔn)備工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué);作文;素材積累;個(gè)性化表達(dá)

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）18-0032-01

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育而言，作文是至關(guān)重要的一部分。許多學(xué)生卻總是在寫作中被“不知道寫什么”和“不知道該怎么寫”所困擾。作文素材是作文的基礎(chǔ)，素材積累的多少?zèng)Q定能寫的內(nèi)容有多少。而個(gè)性化表達(dá)是建立在積累素材的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它決定了作文的寫作方向。要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)收集和積累作文素材的習(xí)慣，為提高個(gè)性化水平表達(dá)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.便利的素材源于書(shū)本

俗話說(shuō)，近水樓臺(tái)先得月。對(duì)于小學(xué)生而言，最容易積累到的作文素材，往往就來(lái)自于書(shū)本。許多學(xué)生在日常作文素材的積累過(guò)程中，總是手忙腳亂，舍近求遠(yuǎn)。寧愿去購(gòu)買所謂的高分作文去抄，也不愿意翻開(kāi)放在手邊的課本，從中去尋找更熟悉、更適合的作文素材。事實(shí)上，大多數(shù)課本中課文都是源于名家的著作。只需要熟讀課文，認(rèn)真聆聽(tīng)教師的講解，就能從中獲得充足的素材。教師在日常語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主地去挖掘和收集課文中的素材，善于去發(fā)現(xiàn)課文中可以利用的作文素材和寫作技巧并加以運(yùn)用。比如，學(xué)生可以通過(guò)模仿、引用、舉例等方式把課本中有利用價(jià)值的語(yǔ)句或者技巧用于個(gè)人的寫作中，在反復(fù)運(yùn)用的過(guò)程中深化對(duì)原文的理解，不斷地提升自己的寫作水平和個(gè)性化表達(dá)能力。

2.豐富的素材源于生活

生活，就好像是一本萬(wàn)能教科書(shū)，五味陳雜，蘊(yùn)藏萬(wàn)物。越是貼近生活的文章，越能吸引人。作文也是如此。對(duì)于善于觀察生活中的細(xì)節(jié)，把在生活中看到的、聽(tīng)到的、感受到的內(nèi)容收納到自己的作文素材里的學(xué)生而言，觀察生活的過(guò)程，其實(shí)就是積累素材的過(guò)程。久而久之，就會(huì)發(fā)現(xiàn)越是來(lái)源于生活中的素材，越是豐富多彩。當(dāng)我們把生活中積累的素材運(yùn)用到寫作中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)能寫的東西越來(lái)越多，想寫的東西也越來(lái)越多。

3.感性的素材源于情感

越是發(fā)自內(nèi)心的感觸，越能夠打動(dòng)人心。每一個(gè)催人淚下的故事，都有一個(gè)情感豐富的主角，還有一個(gè)個(gè)起伏跌宕的情節(jié)。情感的表達(dá)，是人與人之間最直觀的溝通方式。而我們的情感，往往來(lái)自于我們的情緒，每一種情緒都能夠演繹出不同的情感。在作文素材的積累中，除了課本化、生活化的內(nèi)容，還需要情感化的內(nèi)容。當(dāng)我們感受到喜愛(ài)、恐懼、悲傷、失望、生氣、憤怒、開(kāi)心、羞澀時(shí)，情感表達(dá)的方式都是不同的。作為學(xué)生，只需要把這些情感表達(dá)當(dāng)作素材全部收集起來(lái)，在面對(duì)不同的寫作需要時(shí)，將這些情感素材提取出來(lái)，用于描述各種事物或者情節(jié)或者人物，就可以讓筆下的內(nèi)容更加立體化，讓整篇作文都更具有感染力。教師在寫作課程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的情感素材去渲染作文內(nèi)容。在日常教學(xué)中，要讓學(xué)生正確地表述自己的情感和生活感受，通過(guò)不同情緒角色扮演游戲讓學(xué)生感受不同人物的情緒，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感表達(dá)的能力。在日常寫作中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同情感素材去塑造作文中的人物和場(chǎng)景，幫助學(xué)生更加深入地了解各種情感，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)性化表達(dá)能力。

4.有趣的素材源于想象

在我們的生活中，來(lái)源于想象的藝術(shù)作品很多。而在這些作品中，大多數(shù)很出彩的作品，是藝術(shù)家聚集了想象力的精華而成的。運(yùn)用想象力去寫作文，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生是充滿趣味性的一件事。孩子想象力非常豐富，教師如果能夠加以指導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生就可以大膽地運(yùn)用想象來(lái)進(jìn)行寫作。許多教師依舊在作文教學(xué)中，總是認(rèn)為分?jǐn)?shù)是最重要的，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作能力和想象能力不以為然。總是推薦一些現(xiàn)有的范文給學(xué)生去生搬硬套，使得學(xué)生的作文內(nèi)容千篇一律。還有的教師，對(duì)于學(xué)生充滿想象力的作文抱以嘲諷的態(tài)度，甚至帶著偏見(jiàn)在課堂上進(jìn)行公開(kāi)的點(diǎn)評(píng)，不但壓制了學(xué)生的想象力，還降低了學(xué)生運(yùn)用想象創(chuàng)作的積極性。好的作品都來(lái)自于想象。教師應(yīng)該在日常教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)想象力來(lái)表達(dá)，來(lái)寫作，讓想象變成一種有趣的素材積累方式，加上孩子天性想象力豐富的優(yōu)勢(shì)，輔助學(xué)生創(chuàng)作出更多有趣的作文。教師可以在課堂上問(wèn)一些有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生自由地去回答，不設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)答案，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力。越是不設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生而言，越是可以隨心想象。

作文素材的收集和積累，是進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)的前提條件，也是個(gè)性化表達(dá)的潤(rùn)滑劑。對(duì)于學(xué)生而言，素材如何去積累、表達(dá)如何可以做到充滿特色，都需要教師在日常教學(xué)中去加以引導(dǎo)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生自主積累作文素材的習(xí)慣，而不在于要求學(xué)生以完成任務(wù)的心態(tài)去進(jìn)行寫作前的準(zhǔn)備工作。要讓學(xué)生明白，對(duì)于作文而言，素材的積累就好像食材，需要在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中不斷去積累;而個(gè)性化表達(dá)就好像調(diào)味料，只有在保證有充足的食材并且清楚了解食材的用途的前提下，調(diào)味料才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用，創(chuàng)作出一篇色香味俱全的作文。

參考文獻(xiàn)

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[2]張佳佳.淺談小學(xué)作文教學(xué)中素材的積累.作文成功之路（中），2017（05）：32