現代學徒制人才培養模式的實踐與反思

吉超

摘 要：在國家大力提倡校企合作的現代學徒制框架下，以校內外生產性實訓基地為載體，實踐并探討學徒制模式的多種可能性，是高等職業院校的應有之義。文章以成都工貿職業技術學院實施現代學徒制實踐為例，以工學結合、校企合作、頂崗實習為途徑，建設教學資源共享平臺，提高社會服務能力，開發學習領域課程體系，形成了有效模式和可以借鑒的做法。

關鍵詞：現代學徒制;校企合作;高職院校;人才培養模式

改革開放40年來，中國的職業教育進入從規模壯大向內涵提升轉型的新階段。國務院2017年12月印發了《關于深化產教融合的若干意見》，將實施現代學徒制作為落實十九大報告中關于加快發展現代職業教育工作的具體措施和重要抓手。國務院2019年1月出臺了《國家職業教育改革實施方案》，明確提出“促進產教融合校企雙元育人、打造一批高水平實訓基地”的階段目標。教育部2019年5月發布了《關于全面推進現代學徒制工作的通知》，在總結3批現代學徒制試點單位成功經驗的基礎上，全面推廣校企雙主體育人的中國特色現代學徒制人才培養模式。

1 ? ?現代學徒制實施的基礎

以校企合作為前提，以培養學生的職業能力為目標，以工學結合、校企合作、頂崗實習為途徑，以綜合職業能力培養為主線，以定向培養和現代學徒制人才培養模式全面連通頂崗實習通道。邀請行業、企業、專業人員構成校企合作長效運行的機構;起草校企合作機構章程并邀請行業、企業專家進行評審;構建校企合作長效運行機制制度，形成校企合作長效運行機制的運行模式文件。組建“定向班”，制定學生頂崗實習管理機制、教師和企業員工培訓機制，共同實施校企互培;校企共同制訂人才培養方案，進行職業能力分析、課程考評，建立畢業生跟蹤調查制度，建成信息反饋網絡[1]。

2 ? ?校企合作開展定向班人才培養

2.1 ?莫仕定向班

2013年10月16日上午，莫仕連接器（成都）有限公司與合作的第十五期莫仕定向班開班儀式在學校學術交流中心100人廳舉行。學校黨委副書記、紀委書記莊永輝出席儀式并講話，招就處處長藍田、莫仕公司生產部經理喻建剛、模具制造專業副主任傅慧琴等相關領導出席了本次開班儀式，開班儀式由模具制造專業黨總支副書記賴杰主持[2]。

莫仕公司是全球電子行業領先的連接系統提供商，成立于1938年的美國，設計并供應超過10萬種連接器產品，包括電子、電器、光線連接器系統、開關連接器、增值裝配產品和應用模具等。莫仕公司與學校的合作已經有7年時間，是校企合作時間最長、合作效果最好的企業。為培養莫仕公司需要的高素質技能型人才、滿足該企業對高素質技能人才的需求，學校領導高度重視與莫仕公司的合作，迄今為止已成功舉行了14期定向培訓班，效果顯著。

2.2 ?偉創力定向班

2013年，與美國偉創力公司聯合組建定向班，為企業培養先進制造業操作員。企業提供技術圖紙，系里選派專業老師集中授課。目前已經合作了兩期，培養學生80多人，在該公司工作的模具制造專業學生，很多已經成為生產骨干和軟件操作人員[3]。

2.3 ?斗山定向班

2013年，與韓國斗山工程機械（中國）有限公司達成校企合作意向。選拔品學兼優機械類大專班學生組建單獨的斗山班進行培訓授課，學員畢業時優先選擇到斗山代理商處工作[4]。企業提供用于保證培訓的剖面模型、拆裝模型、整機、檢測專用工具;提供部分培訓教材書籍、電子教材、圖紙。對我校老師進行定期、不定期的技術支援培訓，提升老師對工程機械行業的服務技能。對培訓運營中學生、老師遇到的問題給予支持，幫助大家取得良好的培訓效果。首批培訓班機械專業共有22人面試成功。

3 ? ?校企合作實施現代學徒制人才培養模式

3.1 ?建立現代學徒制校外合作單位

在充分調研的基礎上，形成了《模具制造專業校外實訓基地“現代學徒制”培養方案》，明確實施目標和實施步驟。成立了由學校領導、專業帶頭人、企業專家、就業指導老師組成的現代學徒制試點班項目工作小組。在調研了與模具專業有合作關系的眾多校企合作單位后，綜合企業實力、產品技術含量、員工技能水平、專業對口度等方面的因素，與中國電子科技集團公司第29研究所、成都千木數控刀具、四川煙草公司達成共建校外實訓基地和現代學徒制人才培養合作意向。

3.2 ?開展現代學徒制人才培養

目前，模具制造專業已經在四威產業園掛牌建立了校外實訓基地，試點現代學徒制人才培養模式，已經有20多名學生分批次到該單位參加現代學徒制的學習。在此之前，學校和模具制造專業的領導多次到位于成都溫江的成都千木數控刀具有限公司進行實地考察，確定現代學徒制的培養方案，2013年11月至今，有3批次共計68人在企業接受了現代學徒制的培訓學習。另外，我校還與成都偉創力、成都燃氣、四川鍋爐公司簽訂了現代學徒制培養協議，現代學徒制人才培養已經全面開展[5]。

3.3 ?促進校企相互交流與合作

現代學徒制不僅對學生有益，對校企雙方職工崗位能力提高也有很好的促進作用。高職院校擁有良好的技能技術工作平臺，可以為企業提供學歷晉升和素養培訓。企業擁有生產產品和科學研究的優勢，可以幫助老師提升技能水平和研究能力。校企開展深入的現代學徒制合作，有利于雙方交流的深入開展，為解放思想、拓展思路、博采眾長、相互學習搭建了良好平臺。

4 ? ?結語

現代學徒制提高了學生的崗位操作能力和角色轉變速度，給企業帶來了經濟效益，也帶動周邊知名企業紛紛參與到現代學徒制中來?，F代學徒制人才培養模式的實施，加速了學校為社會輸送高素質、高技能人才的進程，也推動了整個中國職業教育的內涵提升。誠然，在嚴格按照英國“學徒制”人才培養模式開展工作的時候，也遇到了一些實際的困難。比如，地方政府支持力度有限、學徒制合作企業積極性不高、校內外實訓基地的功能性不顯、沒有開發與現代學徒制相匹配的專業課程體系等問題。這些困難有的已經解決，有的還需要在長期的現代學徒制實踐中摸索。

[參考文獻]

[1]程娟，邵莉芬，王玉珠.基于現代學徒制的校企融合人才培養模式的探索與實踐[J].職業技術，2020（3）：40-43.

[2]何丹，宋海清，何洋，等.淺析現代學徒制項目實施中合作企業的選擇要點[J].衛生職業教育，2020（4）：26-27.

[3]張敏，班祥東，曾燕紅，等.實施現代學徒制的現狀、困惑及對策研究[J].中國農村教育，2020（5）：12-13.

[4]夏興國.基于現代學徒制的專業課程教學標準設制[J].天津中德應用技術大學學報，2020（1）：10-13.

[5]盧曉東，譚梅.職業教育實行現代學徒制過程中存在的問題及對策[J].吉林工程技術師范學院學報，2020（1）：45-47.