關于中職機電專業教學的改革實踐探究

孫靈慧

摘 要：我校致力于服務地方經濟社會發展，放眼徐圩新區發展的宏偉藍圖，不斷優化辦學結構，建成定位準確、“工”字特色的教育機制，為徐圩新區建設和社會發展培訓合格的專業技術技能人才。隨著職教二十條的頒布，給機電專業教學改革指明方向，我校以機電專業多元辦學試點為平臺，通過產教融合校企“雙元”育人，完善機電專業教學標準，建立質量督導評價體系，全面加強機電專業教學改革。

關鍵詞：中職;機電專業教學改革;改革實踐

就以往我校中職機電專業畢業生用人單位的反饋來看，畢業生與用人單位的崗位需求還有一段距離，必須經過2至6個月的培訓期才能入職入崗，部分畢業生入職培訓效果欠佳，在增加了企業的用人成本的同時對畢業生的職業生化規劃也有一定的影響。究其原因，主要是因為在校學習的知識技能與實際崗位需求存在脫節現象，學生缺乏必要的職業能力和職業態度。為切實提升人才培養質量，培養學生職業能力，改變畢業生就業與用人單位的窘境，我校以機電專業多元辦學試點為平臺，通過產教融合校企“雙元”育人，完善機電專業教學標準，建立質量督導評價體系，全面加強機電專業教學改革。

一、校企育人，制定“雙元”機電專業人才培養方案

基于機電專業多元辦學試點，我校與徐圩新區方洋集團以5：5比例成立機電專業“雙元”教研組，基于國家教育部門制定的人才培養方案，結合學生學力和身心發展特點、企業人才需求，共同研究制定實施性人才培養方案。確立了機修鉗工、裝配鉗工、維修電工、車工四個培養方向，對應方洋集團下設的水務公司、污水處理廠、熱電中心和石化公共管廊等企業用工需求。

機修鉗工方向需要完成設備機械部分維護和修理工作，技術難度較高，工作崗位中可能面對先進的機械設備，因此在學生培養過程中存在選拔機制;裝配鉗工方向要求具有操作機械設備、儀器儀表或使用工裝工具，進行機械設備，零件組件或產品組合裝配與調試的能力;維修電工要求具有編制和實施機電產品機械或電氣安裝工藝的能力、典型機電產品整機調試的能力（中級）、典型機電產品機械或電氣故障診斷及檢測的能力（中級）、機電產品機械修復或電氣故障排除的能力（中級）;車工方向要求學生具備正確使用車床的附件以及工具，刀具和量具，熟悉它們的構造和保養，熟悉圖紙和工藝，并能按圖紙和工藝的要求加工零件。

二、行業入校，開發“三新”機電專業教學課程體系

在專業平臺課的基礎上，開展以“做學合一”的項目化教學為載體，將課程標準對接崗位需求，教學過程對接生產實踐。通過校企定期教研活動、企業教師教學、教師入企業鍛煉三種渠道將新技術、新工藝、新規范納入教學標準和教學內容。通過企業在校內打造的生產型車間為學生實訓提供了全真的企業環境，實現了學生畢業后與企業人才需求的零距離對接。

教學選擇典型機電項目和企業實踐案例為項目，如維修電工方向，選用企業實際案例作為教學項目：車間行車為一臺5噸小型行車，原使用手操按鈕盒控制，后因使用不方便，自行添加了遙控器總成，手操按鈕盒纏繞在電動葫蘆上作應急備用。現故障情況如下：遙控操作行車所有接觸器無任何反應，遙控器本體指示燈正常，取下手操按鈕操作也無任何反應。

通過該項目達成課程標準中的電力拖動控制學習目標的同時，幫助學生將理論知識與實踐相結合，熟練掌握企業維修流程和操作規范，樹立安全生產的意識，提升學生的職業能力和職業態度。

例如：在進行“外圓”這部分內容的教學時，教師需要著重讓學生理解并掌握該如何“對刀”，通過講解“對刀”的理論知識，示范“對刀”動作要領，帶領學生到企業去觀察一些車工是對刀操作的，從而加深學生對“外圓”這部分內容的認知。一定程度上促進了校企的深度融合，實現了將新技術，新工藝，新規范帶進課堂。

三、簽訂協議，打造“三方”機電專業教學評價機制

我校在機電專業新生入學初期，在學生及家長充分了解政策方案的基礎上，通過面試，促進企業、學生雙向選擇，在猶豫期結束后，擬簽訂學生（家長）、學校、企業三方協議，協議中闡明了三方在中職學習期間的義務和權利。學生：順利雙證畢業，鼓勵1+X證書;學校：完成課程標準任務要求，完成對學生的教育、管理等工作;企業：提供企業師資，積極參與學校方案、標準制定，打造校企合作實訓平臺。協議期間，三方均具有對另外兩方的評價、建議權。

以學生為本位，學校、企業除職業能力和職業態度教育外，重點加強其思想道德教育、心理健康教育、職業生涯規劃教育、培養核心素養、培育終身學習、終身發展的能力。

學生除了完成了教育部門的學業水平考試，獲得相應的職業資格等級證書外，還接受學校學分制考核，包括學業水平、道德水平、技能大賽、德育活動、文體競賽、志愿活動等。在學校期間，企業也會對學生進行評價考核，包括生產型車間仿企業管理方案，學生入職前過關性考察等。

三方互為評價主體與客體，形成閉環評價機制，有利于機電專業教學改革的長足發展，提高我校機電專業人才培養質量，實現三方共贏，服務地方經濟。

參考文獻

[1] 黃慧珍.淺談中職學校機電專業校企合作教學的實訓管理[J].教育現代化，2019，6（3）：167-169.

[2] 藍曉雨.對中職機電專業教學改革創新的探索[J].中國教育技術裝備，2012（35）：11-13.