淺析信息化教學(xué)手段在中職體育課堂中的運(yùn)用

馮秀峰

摘 要：信息化技術(shù)的發(fā)展越來越迅速，并且已經(jīng)逐漸滲透到了實(shí)際的教學(xué)中，與教學(xué)緊密聯(lián)系在一起。信息化教學(xué)手段將多媒體信息技術(shù)與教師的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢輔助教學(xué)。將信息化教學(xué)手段應(yīng)用到中職的體育課堂中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生的知識(shí)以及幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。據(jù)此，本文圍繞信息化教學(xué)手段在中職體育課堂中的應(yīng)用展開敘述。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);中職教學(xué);體育課堂

中職的體育課程內(nèi)容是由學(xué)校統(tǒng)一安排，沒有給學(xué)生自主選擇喜歡的課程的機(jī)會(huì)，而教師只是一味地講解和示范，教學(xué)手段一成不變，因而使學(xué)生難以對(duì)體育課提起興趣。其次，中職的學(xué)生往往希望所學(xué)內(nèi)容能具有實(shí)用性，對(duì)他們之后的就業(yè)有幫助，而體育課上，教師往往只單一地教授基本的體育技能，無法滿足學(xué)生的需求。最后，體育課常常出現(xiàn)只教不復(fù)習(xí)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完就忘。因此，教師應(yīng)學(xué)會(huì)有效地利用信息化手段來提高體育課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

一、運(yùn)用信息化手段激發(fā)體育學(xué)習(xí)的興趣

信息化手段具有直觀性強(qiáng)、形象化、多樣化的特點(diǎn)，相比傳統(tǒng)教學(xué)手段更具有趣味性，并且實(shí)時(shí)性強(qiáng)，在幫助體育教師節(jié)省尋找教學(xué)資源的時(shí)間的同時(shí)，更能帶給學(xué)生視覺、聽覺和感覺上的直接刺激，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。

以教授足球的基本動(dòng)作為例，教師首先給學(xué)生播放一段世界杯精彩瞬間合集的視頻，大多數(shù)學(xué)生都看過世界杯，用這段視頻可以喚起學(xué)生對(duì)足球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)足球的興趣。在一輪熱身活動(dòng)之后，教師可以接著用flash動(dòng)畫來將足球的幾個(gè)基本動(dòng)作——撥、拉、扣、挑、顛展示給學(xué)生，利用動(dòng)畫直觀、生動(dòng)和具有趣味性的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生跟著動(dòng)畫進(jìn)行大致的學(xué)習(xí)。隨后教師可將提前請(qǐng)其他優(yōu)秀學(xué)生錄制足球基本動(dòng)作的視頻播放給學(xué)生看，讓學(xué)生進(jìn)行第二回合的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生與學(xué)生之間的身體特征相似，因而更容易進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。接著教師可將足球中“撥”“拉”“扣”“挑”“顛” 幾個(gè)動(dòng)作的分解動(dòng)作圖和文字說明在PPT上顯示出來，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片和文字改正錯(cuò)誤的動(dòng)作，進(jìn)行更為精準(zhǔn)的動(dòng)作練習(xí)。最后教師則可以一對(duì)一地檢查學(xué)生的動(dòng)作并給予指導(dǎo)。

二、運(yùn)用信息化手段豐富學(xué)生的體育知識(shí)

中職學(xué)生已然被信息化包圍，并且他們的學(xué)習(xí)帶著功利性和實(shí)用性的心理，脫離實(shí)際生活的單一體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的教授是無法滿足學(xué)生的需求的。因此，教師需要運(yùn)用信息化手段來豐富課堂內(nèi)容。

以教授自由泳動(dòng)作為例，首先，給學(xué)生播放近幾年來游泳冠軍自由泳的視頻，讓學(xué)生對(duì)自由泳這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)有大致的印象。隨后教師可以將自由泳的動(dòng)作分解以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生依照動(dòng)畫進(jìn)行手臂和雙腿動(dòng)作的練習(xí)。為了使學(xué)生更好地理解，給學(xué)生提供更專業(yè)化、職業(yè)化的課程內(nèi)容，教師可播放在網(wǎng)上找來的國家游泳運(yùn)動(dòng)員孫楊教自由泳的視頻。學(xué)生由此能更多地了解職業(yè)自由泳的標(biāo)準(zhǔn)和要求，同時(shí)促進(jìn)他們以更高的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，以取得更高的自由泳技能，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。接著教師可將運(yùn)動(dòng)員自由泳的視頻進(jìn)行慢速播放，同時(shí)，教師在一旁輔以講解，幫助學(xué)生更快地學(xué)會(huì)自由泳的動(dòng)作。學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)自主練習(xí)，教師在一旁觀看并進(jìn)行錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正。最后，教師可讓學(xué)生熱身后進(jìn)入泳池進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中提升自由泳技能。

三、運(yùn)用信息化手段鞏固學(xué)生所學(xué)的體育知識(shí)

體育技能的習(xí)得其實(shí)也如文化知識(shí)的學(xué)習(xí)一樣，需要通過不斷的復(fù)習(xí)與改進(jìn)才能取得好的成效。信息化手段則為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)與鞏固提供了便利的方式，給學(xué)生提供了針對(duì)性的幫助，增強(qiáng)了體育課的學(xué)習(xí)成效。

以教授啦啦操為例，首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身，隨后一步一步地將啦啦操的分解動(dòng)作教給學(xué)生。學(xué)生學(xué)完動(dòng)作之后，教師可讓學(xué)生以6至12人為一小組進(jìn)行啦啦操的隊(duì)形編排。編排完之后教師可讓學(xué)生一組一組進(jìn)行展示，在學(xué)生展示的同時(shí)教師可錄制學(xué)生跳啦啦操的視頻。待錄制完后教師可將視頻給學(xué)生看，學(xué)生可對(duì)照視頻檢查自己的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，組內(nèi)成員的隊(duì)形是否美觀，有無需要改進(jìn)的地方。教師可再給學(xué)生時(shí)間根據(jù)視頻進(jìn)行再一次的練習(xí)，以復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的啦啦操動(dòng)作。教師通過錄制視頻給學(xué)生最真實(shí)和最有針對(duì)性的反饋，節(jié)省了教師進(jìn)行一對(duì)一動(dòng)作糾正的時(shí)間，同時(shí)也給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。最后，教師可讓學(xué)生再一次展示啦啦操，并給予全面的點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生做得好的地方，同時(shí)也指出他們需要上升的空間。教師有效利用信息化教學(xué)手段給學(xué)生有效的反饋，幫助學(xué)生鞏固和改進(jìn)所學(xué)的啦啦操動(dòng)作，提高了體育教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

信息化教學(xué)手段為中職體育課堂提供了更多的教學(xué)資源，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，補(bǔ)足了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。教師在不斷增強(qiáng)自身專業(yè)能力的同時(shí)，也要學(xué)習(xí)如何利用好信息化教學(xué)手段來為中職的體育課堂助力。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉麗紅.淺談信息化教學(xué)手段在中職體育課堂中的運(yùn)用[J].當(dāng)代教研論叢，2019（12）：121-122.

[2] 吳成平.淺談信息化教學(xué)手段在中職體育課堂中的運(yùn)用[J].科技風(fēng)，2018（32）：26.