淺析新媒體環境下藝術專業插畫教學實踐

陳奕強　黃丹

摘 要：伴著科技水平的持續進展，新媒體傳遞模式的融入改變了信息傳遞和人際溝通的方式，各種各樣的電子書、電子雜志、數字報紙、游戲、廣告、自媒體和虛擬現實的媒體帶給人們新型的欣賞閱覽習慣與新的生活模式。而在這之中，插畫無所不在，大量運用于各大新媒體平臺。本文主要本著插畫運用的新趨勢，對革新以往插畫授課內容，調整授課要求和審核方法實行探究，培養符合社會所需的插畫人才。

關鍵詞：新媒體;藝術專業插畫;教學

在如今的多媒體氛圍中，教育方式發生了很大的變化。相對于電視、報紙和室外還有廣播等以往的媒體，新媒體被叫作“第五媒體”。嚴格的來說，新媒體應該被叫作數字化新媒體，它包括了數字電視、移動媒體、互聯網多媒體等。近些年來，伴著科技的持續拓展，互聯網技術得到進一步拓展與推廣，信息傳遞模式發生了變化，對人類的閱讀方法和生活模式產生了很大的影響。

一、插畫的特性

（一）起步比較晚，擁有較好的拓展前景

當代的插畫行業總體進展起步都比較晚，仍存有諸多有待處理的地方。伴著社會的持續拓展，越來越多規范的專業插畫策劃團隊陸續的出現，已經表明了插畫行業擁有著較好的拓展前景

（二）體現模式多種多樣

伴著插畫媒體的持續拓展，插畫的展現方法也越來越多了。現代插畫可劃分成四大部分分別是：包裝策劃、影視多媒體和商業推廣，還有出版物。讀圖時代已經到來，為插畫藝術植入了新鮮的血液，大多數廣告尤其是戶外廣告一般經過平面策劃語言，在利用光色本身視覺特性的基準上，以直接或者籠統的造型，喚起消費者潛在氣質的遐想。

二、新媒體傳遞模式的特點

（一）多樣化、多任務

新媒體傳遞展現出多樣化、多任務的特性，新媒體傳遞開始步入了跨屏時代。比如，大多數用戶在玩手機時會看一些視頻，另外，移動網絡推動了場景多元化、設施智能化、消費模式共享化。

（二）個性化、實況、迅速

新媒體傳遞自單向邁向互動、自固定邁向移動，并且體現出了個性化和實況還有迅速的特性。用手機網的人數持續提升的狀態，新聞軟件、微信QQ等自媒體平臺獲得了飛速發展，大多數人們應用微信或者新聞軟件來獲得最新的訊息。

在新媒體氛圍下，社會對插畫的具體需求發生了轉變。依據社會實際需要的改變，學校的授課方式、授課內容都應該做出有關的調整，進而更有效的培養可以符合新時期進展的專業插畫精英。

三、革新新媒體氛圍下的專業插畫授課模式

（一）運用應用型實踐授課模式

在授課實踐中，老師應該盡最大可能對接相關的社會新媒體插畫搜集活動，提升校園與企業之間的協作，提升實踐授課范例教學，同時準確把控新媒體插畫策劃趨勢。另外，老師需要加強培養學生的策劃實踐經驗，讓學生在畢業后可以更好地適應社會，獲得更有效的發展。

（二）運用競賽型實踐授課模式

老師應該組建學生多參與新媒體插畫設計競賽，把競賽實際植入平時的插畫授課，讓學生在競賽中獲取更優秀的成績而用心準備，進而鞏固之前所獲取的知識，為了更好地學習新的插畫知識。這樣可以喚起學生的學習樂趣，拓展他們的視野，加強他們的插畫設計能力。

（三）運用探究式授課模式

在展開插畫授課的過程中，老師可以把學生劃分成很多個插畫創作小組，合理有效的分工，提升前期的素材搜尋工作，包含特定的產品素材與原始創作素材，一起完成新媒體插畫制作。隨后，老師可以組建小組與小組之間競賽，讓他們經過模擬實踐把控創作的詳細流程，讓學生深入社會、主動搜尋、整合素材。分析并探究用戶的內心與市場需要等等，進而確立策劃方案，更有效的完成作品。

（四）加強同學們的創造模式

目前的藝術類授課，需要老師對學生的創造水平施行培育，所以，在實踐授課中，老師應該指引學生構建準確的思維模式，喚起學生十足的想象能力，以為來達成作品含義的升華。在日常的授課中，老師可以依靠多媒體平臺向學生展示國內與國外名家的插畫著作，或者為學生引薦一些插畫公眾號，并且會按時的更新一些好的作品并配有詳細注解，這樣對學生思維創新能力的拓展很有幫助，還可以喚起學生的創作激情。此外，老師還可以為學生選取不一樣類型的活動實踐項目，發揮學生的主動意識，拓展他們的視野，也更加對職業適應力的加強很有幫助，為學生以后的職業生涯打下堅實而穩固的基礎。

新媒體氛圍下的插畫有著非常大的拓展空間。隨著社會的迅速發展，傳統的插畫授課內容和授課方式已經很難滿足社會的實際需要。所以，藝術專業插畫授課務必極力改變授課內容與授課模式，校園的插畫授課應該做到推陳出新，極力促進革新，完善授課理念，進而培育出可以達成社會需要的優良專業插畫精英。

參考文獻

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