高中心理健康教育的問題分析及建議

潘瑾 耿希峰

【摘要】在心理健康教育過程中，高中生由于青春期發(fā)展特點(diǎn)，相比小學(xué)和初中階段逐漸出現(xiàn)了較多心理問題，本文總結(jié)了高中心理健康教育存在的問題，并針對這些問題從不同方面提出建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中;心理健康教育

高中生處在青春期的心理發(fā)展階段，是心理問題出現(xiàn)的高發(fā)階段和人格發(fā)展的快速階段。因此在心理健康教育過程中，應(yīng)該格外重視高中生的心理教育。幫助高中生樹立面對問題和處理問題的態(tài)度，引導(dǎo)高中生形成良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格發(fā)展，為未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、高中心理健康教育存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)模糊，教學(xué)內(nèi)容老套

高中階段的教學(xué)重點(diǎn)是開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，使其樹立正確的自我意識(shí)，發(fā)展良好的人際關(guān)系，提高承受和應(yīng)對挫折的能力。但在教學(xué)過程中，教育目標(biāo)缺乏科學(xué)合理性，以知識(shí)講授為主，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng);教學(xué)內(nèi)容缺少明確且科學(xué)的綱要，以至于課程內(nèi)容不夠靈活、新穎，使得心理健康教育缺乏必要的連接橋梁和重要依托;在學(xué)時(shí)安排上存在學(xué)時(shí)不足，且教學(xué)創(chuàng)新性不足，范疇不明確，教學(xué)表面化、德育化和學(xué)科化;在教學(xué)反饋中，容易忽視學(xué)生的內(nèi)在感受和體驗(yàn)，未能及時(shí)掌握學(xué)生真正的需要和評價(jià)。

（二）師資隊(duì)伍專業(yè)化水平低

目前，我國中小學(xué)心理健康教育教師隊(duì)伍中，擁有心理學(xué)背景的老師所占的比例小，六成以上的心理教師由其他學(xué)科教師擔(dān)任，對北京、吉林和遼寧等地的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有39.8%的教師為心理學(xué)專業(yè)背景。因此心理健康教育教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能等阻礙了教師專業(yè)化發(fā)展。同時(shí)，教師的勝任力也是影響心理健康教育專業(yè)性的原因之一。此外，學(xué)校配備的心理咨詢室以及輔助工具并不完善，這也是現(xiàn)在急需解決的現(xiàn)實(shí)問題。

（三）社會(huì)、學(xué)校、家長對心理健康教育不夠重視

從社會(huì)方面來看，社會(huì)對心理行業(yè)發(fā)展并不重視。一是社會(huì)對心理行業(yè)避而不談，使得心理行業(yè)的發(fā)展受到了阻礙;二是心理行業(yè)規(guī)范和監(jiān)督管理的缺失，不利于大眾對心理問題形成正確的認(rèn)知，也不利于心理服務(wù)深入社會(huì)生活。

從家長方面來看，首先，家長缺乏必要的心理健康知識(shí)，使其不能以平常心去看待問題的產(chǎn)生和解決;其次，家長忽視了家庭教育的重要性。

從學(xué)校方面來看，一是學(xué)校在總體教學(xué)發(fā)展與評估上忽視了心理健康教育課程的重要性，教師的主觀能動(dòng)性未能得到充分發(fā)揮，心理教師自我價(jià)值得不到實(shí)現(xiàn);同時(shí)，學(xué)校心理咨詢室和設(shè)備因過于形式化而未能真正利用。二是心理健康活動(dòng)宣傳不到位，學(xué)生和家長重視程度不夠，未能更好地做到家校結(jié)合和對家長的宣傳。

二、高中心理健康教育未來發(fā)展建議

（一）創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容

首先在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上，要依據(jù)高中生心理發(fā)展的特點(diǎn)及主要問題和主要矛盾，明確高中生的心理素養(yǎng);編制心理健康教育教學(xué)綱要為教學(xué)提供科學(xué)、詳盡的指導(dǎo)和參考，其中包括課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)范疇、活動(dòng)次數(shù)以及能力培養(yǎng)要求等;使教學(xué)內(nèi)容靈活新穎，滿足和符合學(xué)生心理需求和發(fā)展特點(diǎn)，明晰教學(xué)內(nèi)容，明確心理健康教育的范疇。

（二）提升師資隊(duì)伍專業(yè)化水平

在高考改革逐漸推行的背景下，要抓住時(shí)機(jī)擴(kuò)展教師人數(shù)和豐富教師結(jié)構(gòu)，在教師招聘過程中應(yīng)重視專業(yè)人才，可將專業(yè)背景作為招聘條件以符合專業(yè)化水平。同時(shí)為保證師資隊(duì)伍的專業(yè)性，要加強(qiáng)對教師勝任能力和專業(yè)技能考量，便于其服務(wù)學(xué)生和學(xué)校，滿足學(xué)生發(fā)展需要;還要為心理教師提供充足的條件和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，保障隊(duì)伍專業(yè)化水平。

（三）加強(qiáng)社會(huì)、學(xué)校、家長的重視程度

政府要大力宣傳心理健康教育的重要性，廣泛開展活動(dòng)，普及心理健康知識(shí);加快促進(jìn)心理健康與社會(huì)生活的結(jié)合，糾正不良認(rèn)知和提高重視水平。同時(shí)，要加快形成對心理行業(yè)的規(guī)范制度和監(jiān)督管理體系，保障大眾利益和心理行業(yè)純潔性。

另外，在加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的過程中必須發(fā)揮家庭教育的作用。引導(dǎo)家長樹立正確的人才觀和教育觀，提高教育孩子的能力;同時(shí)學(xué)校要將線上與線下結(jié)合起來，提高家長參與學(xué)校教育的積極性，為學(xué)生全方面發(fā)展共同努力。

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（作者單位：佳木斯大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，耿希峰為通訊作者）