教師要保持對文本的敏感性

盛潤生

摘要：長期以來，教師參照《教師教學用書》對文本的解讀，照搬教案、下載課件，雖然也能按期完成教學任務，但自身缺乏對文本的感悟，不知不覺便會麻木被動地陷入“儀式化”的教學，從而喪失了對文本的敏感性和解讀能力，造成教學設計的因循守舊、教學流程的生硬死板，以致教學效果大打折扣。教師只有站在學生的角度自主“消化”文本，才能構建鮮活靈動的語文課堂。

關鍵詞：照搬教案;儀式化;解讀能力;敏感性

臺灣教育專家歐用生教授在《教師是陌生人》一文中，講述了作者親身經歷的一個故事：司機打著瞌睡從烏魯木齊出發，半夢半醒中竟然就把車開到了吐魯番。作者著重指出，“像這位司機一樣，教師由于長期浸潤在自己的職業文化中，也很容易陷入儀式化的生活，而失去工作的敏感性”。

一語點醒夢中人。回顧現階段的語文教學，由于使用了統一的教材，又配備了權威的《教師教學用書》，對文本的解讀就有了“標準答案”。很多教師身不由己就成了上文中的“那位司機”，貪圖方便、照搬教案、下載課件，雖然也能按期完成教學任務，卻早已失去對文本的敏感性和對學情的應變力，麻木被動地陷入“儀式化”的教學，其結果是教學設計的因循守舊、教學環節的生硬死板，以致教學效果大打折扣。教師只有找回對文本的敏感性和新鮮感，站在學生的角度自主解讀和“消化”文本，才能構建鮮活靈動的語文課堂。

一、要習慣拋開教案自主解讀文本

學生接觸文本都會經歷由淺入深、由表及里的過程。文本深層的內涵、課堂的精妙設計也許很重要，但在學生還沒有初步感知文本，并與舊知識形成鏈接之前，未必重要。因此，面對新的學生，教師不管有多么豐富的教學經驗，或者有獨辟蹊徑的解讀，都要從學生的興趣點出發，放下架子，放下教參，放下經驗，親近文本，學習文本，引領學生循序漸進地關注文本的題目、作者、立意、重點詞句、精彩段落、布局謀篇的技巧等，跟學生一起由淺入深地進入文本。例如，《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文，有些老師從感知文本內容入手深入解讀，而忽略了文題的獨特性。如果從文題“精彩極了”和“糟糕透了”兩個加引號的詞語入手，則更符合學生的認知習慣，更能吸引學生學習的興趣，有利于把握文章的主線。又如，在學習《美麗的小興安嶺》時，教師及時引導學生注意“為什么這篇課文可以按四季順序來寫作，而《海濱小城》和《富饒的西沙群島》卻不合適”，這樣的橫向比較，對于學生今后在習作中根據不同景物的特點選擇不同的寫作方法大有益處。

二、要充分預設提出有價值的問題

閱讀是學生與文本之間的對話。學生初次接觸文本，第一印象如何？會產生怎樣的沖動？是喜歡、厭惡還是茫然？這些都應該成為教師特別留意的問題。有些教師習慣在教學中用語文的專業術語來提問，如“這篇文章采用了什么樣的結構方式”“運用了什么樣的寫作手法”，殊不知，這樣很難引起學生的興趣，很容易使教學陷入僵局，尤其是面對低年級的學生。

一位美國教師執教《灰姑娘》時，提出了五個問題：（1） 在這個故事中，你最喜歡誰？最不喜歡誰？為什么？（2）如果你是辛黛瑞拉的后媽，你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會？ 為什么？（3）辛黛瑞拉的后媽不讓她去參加王子的舞會，甚至把門鎖起來，她為什么能夠去，而且成為舞會上最美麗的姑娘？（4）如果辛黛瑞拉因為后媽不愿意讓她參加舞會就放棄了機會，她可能成為王子的新娘嗎？是誰決定她要去參加王子的舞會？（5）這個故事有什么不合理的地方？顯然，這幾個問題非常人性化，既觸及了文本的方方面面，又與學生的思想實際相聯系。所有問題的設計無不站在學生的角度，以學生的口吻提出，讓學生樂于接受，又對學生有所啟迪，這才是有效的課堂提問。

三、要聯系實際設計學習活動

一是要聯系學情的實際，二是要聯系生活實際。美國教育家杜威曾提出“教育即生活”的大教育理論，告訴我們教育與生活本來就是一個有機的整體，脫離教育的生活是不智慧的，脫離了生活的教育是不完整的。而在教學實踐中，我們往往離文本很“近”而離學生很“遠”。比如，有教師在教學三年級語文上冊《總也倒不了的老屋》時，依舊憑經驗“就課文講課文”，孤立地完成文本的教學，殊不知本單元中編者的設計意圖是培養學生“猜測與推想”的能力，并使“閱讀之旅充滿樂趣”。因此，在學習《總也倒不了的老屋》之后，完全可以運用下一篇課文《胡蘿卜先生的長胡子》及時進行練習鞏固，讓學生“猜測與推想”的能力有“用武之地”，并在課后的預習活動中得到應用。又如，在學習“街頭錯別字”這一環節的時候，可以發動學生在放學路上留意錯別字，然后集思廣益設計“錯別字大掃除”活動;學習《新型玻璃》一課時，可以進行“代言廣告設計”活動。如此貼近生活的學習活動，不僅賦予了文本生命力，激發了學生的興趣，也鍛煉了學生的語言運用能力。

教師像陌生人一樣保持對文本的敏感性，從每一個細節開始，跟學生一起感知、理解、感悟、應用，既遵循了人的認知規律，又符合教育的基本原則，這樣的課堂充滿生機，這樣的學習充滿樂趣。

（責任編輯：韓曉潔）