雙師型教師評價及其激勵機制

陳春媚

黨的十九大報告明確提出新時期要構建完善的職業教育體系，促進職業教育長效化發展。在此情況下，職業院校發展過程中雙師型教師的培養引發廣泛關注，如何有效開展雙師型教師評價和激勵工作，提升雙師型教師隊伍的建設水平，成為職業院校重點關注的問題。本文將雙師型教師的評價和激勵機制作為研究對象，對有效開展評價和激勵工作的措施進行了適當的探究，希望能為雙師型教師隊伍建設提供良好的支持。

在我國職業教育領域教學體制機制改革深化發展的情況下，中職學校人才培養工作的開展受到了極大的影響，如何構建完善的職業人才培養體系，加強對雙師型隊伍的構建，開始引發教研人員的廣泛關注。因此在中職學校的發展過程中，十分有必要從校企合作入手，針對雙師型教師隊伍建設過程中評價和激勵機制的建設進行系統的探究，為中職院校人才培養工作的穩定推進提供良好的支持。

1 校企合作背景下雙師型教師隊伍建設情況

中職學校雙師型教師隊伍的構建需要校企合作作為支撐，因此在對雙師型教師隊伍建設現狀進行分析的過程中，應綜合分析校企合作的情況，從校企合作的角度針對雙師型教師隊伍建設情況進行考察。在研究實踐中，以梧州職教中心的八所中等職業學校為對象，對雙師型教師建設基本情況進行了整合分析，發現在深入開展校企合作的情況下，梧州地區中職學校雙師型教師隊伍建設水平不斷提升，但是整體情況仍然不夠理想，具體表現為雙師型教師評價認定標準不夠科學、雙師型教師薪酬水平偏低無法形成有效的激勵作用、雙師型教師職后培訓制度不夠健全會影響教師隊伍建設情況等，極大阻礙了校企合作背景下中職學校雙師型教師隊伍建設發展，甚至會對雙師型隊伍建設產生消極影響。因此要注意綜合分析校企合作背景下中職學校雙師型教師隊伍建設需求，針對教師評價認定機制和激勵機制進行完善，有效解決當前存在的問題，突出雙師型教師隊伍建設效果，為中職人才培養工作的長效化發展提供堅實的保障。

2 校企合作背景下雙師型教師評價激勵機制建設

在校企合作背景下，為了能突出雙師型教師隊伍建設成效，使雙師型教師融入到校企合作實踐中，對教師的職業升級和教學升級加以培養，就要在與相關企業開展深度合作的基礎上，對雙師型教師隊伍評價和激勵機制進行完善，真正發揮評價激勵的重要作用，確保雙師型教師建設水平得到顯著提升。

2.1 加深校企合作，創造良好培育條件

雙師型教師隊伍的建設需要校企合作作為有力支撐，因此中職學校在構建雙師型教師隊伍的過程中，要注意總結國內外經驗教訓，更需要不斷加強職后的繼續教育，積極與本地區相關企業之間構建深度合作的關系，全方位形成雙師型教師隊伍培育的良好環境，確保能發揮中職學校教師培訓的理論引導作用，在企業的支持下為雙師型教師參與生產實踐創造條件，進而使教師能拓寬視野，能全方位針對本學科前沿知識、市場需求情況、崗位實踐經驗等形成更加全面系統的認識，能按照企業發展需求對教學內容和教學組織形式進行優化調整，進而循序漸進提高中職學校人才培養的質量。同時，在校企深度合作的基礎上，對于雙師型教師隊伍的構建，學校還能邀請科研機構、相關企業的一線工作者到中職學校擔任兼職教師，分享他們在一線工作中總結的經驗教訓，與中職學校的教師進行學術交流等，在校企深度合作的基礎上積極創造良好的雙師型教師隊伍培育條件，增強雙師型教師隊伍培育綜合效果，為中職學校雙師型教師培養工作的科學穩定推進提供良好的支持。

2.2 變革評價制度，構建完善評價指標體系

基于校企合作的要求在推進中職學校雙師型教師隊伍建設的過程中，要想保障雙師型教師隊伍建設綜合效果，能真正為中職學校人才培養工作的開展服務，還要在人才隊伍建設實踐中對教師評價制度進行完善，通過合理開展評價認定工作把握雙師型教師隊伍建設基本情況，為建設工作的開展做出正確的指引。一方面，要整合中職學校雙師型教師隊伍建設的基本情況，對教師評價制度進行系統的變革，在教師評價認定工作中引入發展性思想，將中職學校教師的專業化發展作為重要的目標，將教師評價活動融入到整個教學規劃體系中，借助發展性評價激發教師在專業發展方面的需求，幫助教師制定雙師型教師的發展目標，進而在有效評價認定的基礎上充分調動教師參與學習實踐的積極性，為教師主動積累崗位工作經驗、了解市場需求信息等創造條件，保障雙師型教師隊伍建設效果。另一方面，要基于中職教育特色對雙師型教師隊伍評價指標體系進行完善，對雙師型教師績效考核指標體系進行優化，將教學成果、科研成果、學生發展情況等作為重要的評價指標，并嘗試引入教師思想政治素養評價、業務素質評價、參與校企合作情況評價方面的內容，通過多元化評價指標體系的構建客觀認識雙師型教師教育和培養情況，加深對當前中職學校雙師型教師隊伍建設情況的理解，進而為雙師型教師隊伍建設措施的制定和建設模式的完善提供良好的支持，確保能真正發揮出雙師型教師隊伍評價認定工作的重要作用，為教師隊伍建設工作的開展提供良好的支持和輔助，循序漸進構建完善的雙師型教師體系，能為中職學校人才培養工作的科學穩定開展創造條件。

2.3 創新培養計劃，構建多元激勵機制

有效的培訓和激勵是構建雙師型教師隊伍的重要基礎性工作，因此在中職學校積極探索雙師型教師隊伍建設的過程中，要針對教師激勵機制的構建進行科學系統的分析，保障建設成效。在具體工作中，為了能充分發揮激勵機制的重要作用，在實際對多元激勵機制進行構建的過程中，首要工作是對雙師型教師隊伍培養計劃進行創新，建設與中職學校雙師型教師隊伍發展需求的培養平臺和師資培訓基地，按照雙師型教師隊伍標準要求對培養計劃進行完善，確保能通過科學的培養、合理的選聘形成對教師隊伍的有效激勵，增強雙師型教師隊伍建設工作成效。在此基礎上，要注意按照雙師型教師隊伍培養現實需求，對教師激勵機制進行完善，具體可以通過提高教師薪資待遇的方式對教師實施物質激勵，通過為教師搭建興趣平臺、對教師實施心理引導、拓寬教師晉升空間等方法，對教師實施精神激勵，借助優化雙師型教師培訓工作，構建長效性的培訓體系等方式對教師實施發展激勵，通過營造積極健康的校園文化環境、增強教師群體對中職學校人才培養工作認同感的方式對教師實施情感激勵，進而在科學有效激勵機制的作用下，最大限度的調動雙師型教師隊伍參與自身崗位工作的積極性，也促使雙師型教師能主動學習專業知識和實踐能力，能在參與中職學校教育教學活動的過程中最大限度的貢獻自己的力量，對學生群體實施相對科學有效的教學指導，切實保障中職學校雙師型教師隊伍的建設效能，推動中職學校人才培養工作高效化發展。

3 結語

綜上所述，系統分析中職學校雙師型教師隊伍的建設現狀，總結經驗教訓制定更加完善的雙師型教師隊伍評價和激勵機制，能提高教師隊伍建設的有效性，確保在中職學校的人才培養工作中，真正發揮雙師型教師隊伍的重要作用，為學生提供多元化的教育教學指導，增強中職學校學生的職業發展能力和社會適應力，在雙師型教師隊伍的支撐下循序漸進提升中職學校人才培養工作的整體質量。

本文系2017年度廣西職業教育教學改革研究立項項目《中職學校“雙師型” 教師隊伍建設與激勵機制研究》（項目編號：GXZZJG2017A015）的階段性研究成果。

（作者單位：廣西梧州財經學校）