提高初中信息技術的效率的方法探究

張馳

新課程改革深入推進以來，初中信息技術教師要更新教學觀念，改革教學模式，創新教學模式，優化教學過程，不斷重視學生信息技術素養的積淀，培養學生自主學習的能力。

初中信息技術知識難度現在上升了，教師要從學生單獨知識的教學中，上升為學生的知識素養的積淀和培養，因此，教師要將電腦知識和技能培訓融合起來，讓學生掌握計算機知 識和技能的同時，提高學生信息處理和運用信息的能力。

當前，教師難以形成信息技術教育的新的觀念，沒有明確的技術的教育目標，更重視學生的升學率和學科成績;一些教師的授課內容不夠明確，教學形式比較單一;還有就是一些學生對信息技術的掌握程度存在著很大的差異，一些學生不感興趣，因此，學習能力差。這些原因導致當前初中信息技術的效率不夠高。教師要從以下方面努力提高初中信息技術教學的效率。

1 教師要更新教學觀念

教師要確立正確的教學觀念，并將新課程改革的內容融合在教學中，引導學生對初中信息技術產生科學合理的認知。教師要保證學生有足夠的知識學習信息技術知識，還要引導學生認識到信息技術知識的學習不只是上網這么簡單。教師要引導學生明白信息技術是當代學生必須掌握的一門技術，引導學生不斷運用好這門技術，獲得更多的知識，用知識來武裝自己，成為強大的人。

2 創新教學模式，點亮學生創新的火花

現代社會知識更新速度飛快，傳統的灌輸式教學方法很難激發學生的創造熱情。教師要激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力，采用探究式和討論式的教學方法，將學生學習的主動權還給學生，讓學生擁有科學的學習方法，獲取新的知識，主動實現學習中創造性思維的發展和鍛煉。初中信息技術教師在教學中，要以學定教，首先考慮學生學習的規律和特點，再根據學生在學習中遇到的困難等，再考慮教師的教學，這樣引導學生在新的起點上進行學習。教師將學生學習的主動權交給學生，可以激發學生學習的潛力，充分展示學生學習的個性特點。例如，教師在教學《畫圖》的知識的時候，教師可以讓學生積極參與，調動學生的想象能力，通過學生使用畫圖工具進行繪畫，逐漸摸索畫圖工具，讓學生在畫圖過程中發現問題，教師再進行點撥，最后，進行學生繪畫的成果展示，評選出優秀的學生作品，給學生頒發“操作小專家”的稱號，鼓勵學生向這位學生學習，這樣，教師就探索出了學生探索新知識-發現學習的困難和問題-解決學習的問題-交流總結出學習經驗的過程，實現了學生創造性思維品質的培養，提高了學生的創新能力。

3 教師精講多練，重視教師的演示實驗

初中信息技術是操作性和實踐性很強的學習課程，教師要給學生充足的時間進行動手操作實踐，幫助學生學習理論知識，引導學生發現課本中沒有的知識，教師要努力拓展學生學習的時空，提高學生的實踐操作能力。教師要在教學過程中注重精講多練，加強教學演示的活動。教師可以給學生明確每一節課的學習目標，運用教師的計算機教室的“教師演示”的作用，教師用電腦控制所有學生的電腦，讓學生的電腦屏幕和教師的電腦同步進行，教師在教師演示的設計中，逐步展示教學的重點和難點技能操作，讓學生清晰直觀地觀察教師的操作，掌握具體的操作過程，提高學習的效果。教師還可以根據教學內容的特點，根據學生的知識水平，接受能力等，進行講解操作的過程，讓學生再進行操作，這樣學生掌握了技能后，教師再講解后一個操作任務，保證學生參加動手實踐，提高學生的操作能力，方便學生及時鞏固知識，提高能力。在學生操作的時候，教師要進行操作指導，利用網絡管理系統化對學生的學習進行調控，保證學生善于學習，掌握能力，學會操練，學會鞏固，提高學生的操作能力。

4 運用豐富的教學方法，挖掘學生潛力

教師在教學導入的時候，要激發學生學習的潛力，采用科學的教學方法，保持學生對學習的熱情，挖掘學生學習的潛力。教師在信息技術教學中，要培養學生的學習能力，為了提高學生的操作能力，教師可以采用任務驅動、實例操作等教學策略，開展豐富的教學活動。教師這樣可以幫助學生掌握知識，又讓學生在操作的過程中，積極參與教師組織的教學活動，實現解決學習中的問題，在學生體驗和發現中享受學習的樂趣，鍛煉了學生的操作能力，積淀學生的信息技術素養。教師可以更多地使用任務驅動的教學方法，教師要讓教師的教學和學生的學習都指向需要完成的具體的學習人物。教師要保證自己的教學思維清晰，思路明確，幫助學生完成知識掌握的教學目標，另一方面，教師要保證學生學習目的明確，主動建構知識結構，形成智慧的學習體系，這樣來激發學生都學習興趣。例如，教師在教學“制作多媒體演示文稿”的時候，教師可以指導學生完成插入圖片、文本框、藝術字、視頻文件、聲音文件等。這個時候，教師可以采用任務驅動法來進行教學，將這些教學任務分解成幾個課時來完成。這樣，教師的教學重點就明確了，教學的過程也清晰而富有條理，教學的節奏也張弛有度，符合學生學習的規律和個性特點。教師采用這樣的教學方法，也提高了學生積極參與學習活動的意識，改變了學生過度依賴教師的狀況，學生就會產生我要完成一定的學習任務的意識和目標。當然，教師在這樣的教學方式的教學中，也要照顧到不同層次的學生的學習差異和個性差異，分別提出學生的基礎的目標、發展的目標和開放性目標等，引導學生學會追求，學會學習。教師也要加強教師和學生之間的溝通和交流，避免學生兩極分化更加嚴重，教師可以設計一些分層教學的教學環節和內容，保證不同層次的學生都能不同程度的發展和提高。

5 提高初中生自主探究的能力

新課程改革注重發揮學生在學習中的自主學習的作用，教師帶領學生開展自主學習，能讓初中生對知識的理解實現事半功倍的效果。教師要用新課程改革的思想來武裝自己的頭腦，領會新課程改革的要求，結合教學的目標和要求。初中信息技術知識寬泛，學生要想學好，僅近靠課堂上的一點時間是不夠的。初中信息技術教材中，一些知識是學生小學階段學習過的。教師如果依次講，比較難激發起學生的學習興趣。教師不能讓學生時刻處在被動學習的階段中，這樣，學生的思維就會產生惰性，學生就不能對信息技術學科的學習達到深刻探究的效果。因此，初中信息技術教師要在教學中，實現教材和教學實際的整合，讓學生回顧舊知識，領悟新知識。教師對待學生沒有學過的知識，要進行活動，實現學生自主操作和分析探究。教師這樣就能不斷發掘學生的學習興趣，不斷對新知識進行探究，不斷發展初中生自主學習的能力。教師在引導初中生學習信息技術知識的時候，還可以讓學生利用網絡查詢知識，利用學習過的知識進行信息技術知識建構，實現學生通過自主性學習獲取更多的信息技術的知識和技能。教師要保證學生主動探究知識，反復練習不熟悉的操作，體現學生學習的自主性，讓學生都獲得知識、能力和情感發展。

6 加強教學反思，提高教學能力

教學反思可以快速提高教師的教學效率。初中信息技術教師要加強自我反思，對已經發生的教學活動進行反思，不斷發現問題，解決問題。信息技術教師在教學結束后可以對整個教學過程進行回憶和思考，這樣來反思自己的教學觀念、教學行為、學生的表現、學生參與的積極性等，進行一些理性科學地分析和思考，總結出成功的經驗和失敗的教訓，這樣可以避免以后發生不好的行為。教師不斷累積經驗，可以不斷提高自己的教學能力，顯著提高課堂教學的效果。

因此，教師要不斷革新，追求完善，加強自我的修為，提高教學的效率。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區公道初級中學）