淺談高中歷史教學如何培養學生興趣

刁賀

興趣永遠都是學生學習的動力，只有興趣才能促動學生主動對知識進行探索。而在高中歷史的教學過程中，如何提高學生的學習興趣一直是眾多老師所面臨的重要問題，只有提高學生對歷史學習的興趣，才能更為高效的提高學生的學習成績。對此，我們針對以上內容進行探討。

在高中歷史的教學課堂中，歷史的知識點過于復雜，需要學生掌握的相關知識點較多，學生在學習的過程中感覺較難。教師應該對學生的整體素質進行教學培養，激發學生學習興趣，培養學生的學習能力和學習習慣。此外，學生應該擁有準確理解歷史知識難點的能力，對重大歷史事件發生的前因后果熟練掌握，明白其內涵意義，充分在生活中靈活運用所學習的歷史知識，這些能力教師都應該在課堂中對學生進行培養。

1 良好的師生關系可以提升學習興趣

學生對學科的喜愛程度有一部分是來自于喜愛教學的老師，學生喜愛講課的老師，在課堂上學習就會更為專注認真，學生不喜愛課堂講課的老師，在課堂學習的過程中就不會認真聽講，故此，學生能否在課堂上認真學習有很大程度是受教師的影響。教師在教學的過程中，要充分注重學生的情緒，有部分教師認為，課堂上學生就應該無條件聽從老師的安排，不會考慮學生課堂學習的感受，學生在這樣的學習過程中產生厭煩心理，對老師產生反感，課堂學習不能達到效果。學生在課堂學習的過程中，教師應該成為學生的榜樣，成為學生所喜愛的人，教師要充分的提高自身的素養，在課堂中仔細觀察每個學生的情緒與喜好，課堂教學中要充分尊重學生，與學生建立平等的關系，教學之前先成為學生的朋友，這樣才能夠在課堂上與學生更融洽的進行交流，學生也能更聽從老師。教師在課堂教學中，要對學生進行鼓勵式教學，對學生的想法與創新思維要進行表揚與認可，樹立學生學習的自信心，面對學生的錯誤，教師要耐心對學生引導，語氣平和指出錯誤并帶領學生改正。學生受到充分的尊重，逐步生發對教師的喜愛之心，良好的師生關系有助于學生課堂學習的專注，更利于培養學生的學習興趣。

2 營造良好的學習氛圍， 激發學習興趣

歷史學科學習的內容都是已經發生及其久遠的國家事件，與學生現今生活的時代找不到絲毫可以聯系的痕跡，學生在學習過程中無法感受老舊年代的情感事件。教師在教學過程中，要根據學生的實際情況個情感體驗設定相應的情景進行教學，為學生創建合適的課堂學習氛圍。教師可以利用多媒體技術播放與課本知識相關的視頻或者圖片，也可以根據課文情節進行情景創設，通過多種方式為學生創建良好的課堂學習氛圍，激發學生的學習興趣。

例如在學習人教版高一歷史必修一中《八國聯軍侵華》一課中，教師可以利用多媒體技術播放有關八國聯軍侵華的視頻，學生在觀看視頻的過程中更為直觀的感受到我國人民當下悲痛的情感，和對八國聯軍的恨悟與厭憎，能夠有效將知識點的難度降低，學生的情感被充分激發，教師鼓勵學生表達自己內心真實的情感和對歷史事件的一系列看法。教師可以讓一部分學生扮演八國聯軍的入侵者進行表演，學生在這樣的教學課堂中，興趣被充分激發，課堂學習的參與性更為積極，能夠提高學生學習歷史的自主性，學生的歷史成績得到有效提高。

3 歷史教學多聯系現實

高中生對身邊的一些事物的分辨已經有自己的理解和看法，教師在教學中，可以將相關知識點與身邊發生的熱點事件進行結合，讓學生能夠聯系現實事件對歷史事件進行理解，這樣更利于調動學生學習歷史的積極性與主動性，課堂學習氛圍得到提高。教師結合現今社會的高科技發展迅速，為人們生活帶來質的改變，手機網絡不斷出現，現今社會與歷史老舊社會對比，讓學生產生強力的共鳴，從而提高學生對歷史知識了解的程度。

4 積極引導學生參與學習

教師也應該結合相關知識點組織學生進行課外活動，比如采訪周圍鄰居進行表格登記，小組之間辯論賽，對歷史案例細化分析研究等等。教師在活動過程中，對學生的學習能力，組織能力都能更深入的了解，針對學生的實際情況改變教學方式，在活動中，培養學生自主學習探究的能力，讓學生學會自主思考問題，實踐活動也更利于激發學生的學習興趣，調動學生的自主學習性和創新意識。

例如在學習人教版高中歷史一年級必修一中《中華民族成立》一課，教師可以帶領學生對年齡較大的爺爺奶奶進行調查，有哪些老人見證了中華民族成立的偉大時刻，內又是怎樣的心情，學生對歷史知識記憶更為深刻，通過不同老人情感的敘述，學生更能真實的感受到在中華民族成立的偉大時刻給人民心中帶來的深遠影響。學生心底真實的感受得到激發，學生會更為主動的對歷史進行探索與學習，真實感受到歷史學科的魅力。

5 進行課堂改革，優化課堂教學結構

課堂教學中，教師應該放棄傳統的教學方法，根據學習內容進行創設教學，讓教學課堂更有學習氛圍。教師可以事先根據相關知識點進行情境創設，在情景中逐漸引出知識進行教學，激發學生的參與性，讓學生成為課堂主體，學生的思想在情景中得到充分展示。教師將學生進行分組，扮演不同的角色表演課文中的歷史事件，還要充分表達出事件人物的性格特點和事件發生之后的情感。教師對每個小組的作品進行點評與鼓勵，有益于學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學習歷史知識點，學生小組內進行排演，對相關知識點記憶更為深刻，小組和小組可以進行PK。教師對學生進行引導教學，學生在課堂中充分得到展示，學生的思維被充分調動，學生的學習興趣越來越濃厚。有效的課堂改革能夠提高教師的教學水平和課堂教學質量，更能提高學生的學習成績。

6 運用活動手段，提高興趣歷史

現今社會的學生對歷史學習都不感興趣，教師可以利用相關活動激發學生的學習興趣。教師可以舉辦有關歷史事件的故事分享會，歷史重大事件發生時間的搶答比賽，也可以帶領學生參觀歷史博物館，采訪經歷過重大歷史事件的老人。多種多樣的活動能夠充分調動學生的積極性，學生在有趣的活動中對歷史充滿興趣，在走訪老人時，老人經歷歷史事件后內心的感受能夠充分影響學生，學生內心真實的情感被調動，與老人產生共鳴，對歷史事件感受更為深刻。教師也可以邀請老紅軍和地下黨參與人員到學校講述當年的歷史事件，學生能夠與老紅軍進行情感交流，學生們學習歷史更為感興趣，主動對歷史知識進行探索，有助于學生歷史成績的提高。

7 提高自身業務水平

教師的教學水平與課堂教學質量對學生學習成績也有很大程度的影響。教師在教學過程中，應注重提高自身的教學水平，對教材知識點熟練掌握并深入鉆研，對相關的難點、重點都要重點攻克，設計適合學生學習的教學方法。課堂教學是提高學生學習成績的主要戰場，更是檢驗教師教學水平的重要場地，歷史學科與其他學科還存在著差異，教師的教學水平直接影響學生成績的高低。對此，教師要定期進行知識進修，聽取學生、家長和其他老師的意見及建議作出相應的教學調整，提高自身的教學水平，深入研究教學方法，以提高課堂教學質量，轉變枯燥乏味的課堂教學方式，創設活躍的、輕松的課堂學習氛圍，以更高的提升學生的學習成績。

8 總結

總而言之，教師應該注重培養學生學習歷史的興趣，才能從根本上解決學生不喜愛學習歷史學科的問題，從而有效提高學生的學習成績。興趣是學生學習歷史的動力，教師對學生進行教學引導，學生在興趣的促使下對歷史知識主動探究學習，學生成為課堂教學的主體，學生多方面能力在課堂上得到培養與展現，歷史知識難學的問題得到有效解決，學生歷史成績得到提高，養成良好的學習習慣，培養學生發展為全面型人才。

（作者單位：吉林省吉林市蛟河市實驗中學）