小學生古詩詞學習現狀及其對策

陳建英

眾所周知，古詩詞教學在小學語文教學中占據了重要的一席之地，其教學目的主要在于指導學生品讀古詩詞的同時提升學生的詩歌鑒賞能力，進而加強學生的語文素養。因此，在實際教學中，如何有效提高小學語文教學中古詩詞教學的效率和質量成為了亟待解決的問題所在。小學階段語文的教學過程中，古詩詞占有很大的比重，不僅僅是中考中的默寫，填空，翻譯。小學階段古詩詞的教學更是影響到了學生以后對于文學藝術作品的鑒賞能力

隨著新課改的不斷深入，教師的教學目標從以前單純的追求學生的學習成績，變成今天對于學生綜合素養綜合能力提升上面去。今天的教學也是為了培養新時代所需要的人才，而不是讓我們的學生成為了應試教育的產物。小學的教學階段，教師一定要去注意調整自己的教學方法，因為這個時候學生年齡比較小，活潑好動，而且學生的基礎并沒有我們想象的那么好，教學如果還是單純的追求學生學習成績的話，那么他們很可能會在學習的過程中產生逆反甚至是抵觸心理，我想這對于學生的學習來說，百害而無一利。小學語文的教學過程中，古詩詞的教學是必不可少的一個環節，但是在古詩詞的教學過程中很多教師都會遇到相同的問題，那就是學生對于古詩詞的學習沒有學習興趣，覺得太過于枯燥，抽象而不能理解。所以在今天的教學過程中調整自己的教學方法十分重要，本文就小學生古詩詞學習的現狀及對策做出幾點討論。

1 目前小學古詩詞學生學習的現狀

在現在的小學古詩詞教學過程中，很多學生都會感覺到太過于抽象，所以無法提起自己的學習興趣，我認為這和教師的教學方法其實也有著很大的關系。傳統的教學過程中教師忽略了對于學生學習興趣的培養，而只是單純的讓學生在學習古詩詞的時候死記硬背。將古詩詞背了，翻譯思想情感的都讓學生機械的給他背下來，學生在學習古詩詞的時候沒有一個獨立思考的過程。確實這樣的教學方法可以短暫的應付當時的考試，但是我想這對于學生以后的發展并沒有很好的幫助，在今天的教學過程中，教師一定要去注意這一點，不能過還是用死記硬背方法給學生強行灌輸知識，而是要帶著學生一步一步的跟著自己的思路進行思考，愿意去主動的學習探索。學生在古詩詞的學習過程中，能夠一步一步的思考，領略作者筆下的意境以及感受作者的思想感情，這樣會使得他們的學習更加有效。

例如，在以前的教學過程中，我總是讓學生把古詩詞給他死記硬背下來，告訴學生注意在考試的過程中不要寫錯別字，每一篇古詩的思想感情、意境表達的情感，我都會提前的用PPT做好給學生呈現出來，讓他們做好筆記，然后講起背誦，這樣的方法確實可以單純的應付當時的考試，但是久而久之我發現班級里的學生對于古詩詞的學習都漸漸的提不起來興趣，大家都覺得這一門學科就是死記硬背，在學習的過程中沒有一定的學習興趣。于是在以后的教學過程中，我就會避免這樣的教學方法，教學的時候我會更加的把自己教學的重點放在引領學生思考，提升學生的學習興趣上面。久而久之，我發現班級里的學生對于學習古詩詞的主動性有了很大的提升。

2 利用多媒體教學提升學生的學習興趣

小學的學習具有幾個特點，那就是知識并不多，難度也相對較小。學生的空閑時間充足，這個時候我們作為新時代的教師，如果能夠提升學生的學習興趣，那么他們在自己空閑的時候也會花費更多的時間在知識的學習上面，這個科技不斷發展的社會中各種各樣的電子產品的出現很容易讓我們的學生在空閑的時候忘掉了學習，而是沉迷于虛擬的游戲世界里面，所以教師一定要去注意調整自己的教學方法，讓學生對于學習產生興趣，能夠主動地花費自己課下的時間在學習上提升自己的能力水平。互聯網的發展可以說是一把雙刃劍，我們的教學的過程就不妨利用互聯網，多媒體教學將那些古詩詞所要表達出來的意境用圖片的形式呈現出來，問題的方式以漫畫的形式給學生，這樣一來學生在學習的過程中就好像是在娛樂一樣，對于古詩詞的學習產生足夠多的學習興趣，那么他們在接下來的過程中也會做的更好。

例如，我在教學的過程中就會注意去刻意地運用互聯網進行教學。在講解一些比較枯燥的知識以及古詩文所要表達出來的意象時，我都會提前在網絡上找課件，讓那些古詩詞中的景象以圖片的方式更加直觀地呈現在學生的面前，這樣學生在學習的過程中就不會因為對于某些古語都不理解而使得自己喪失了對于古詩詞的學習興趣。另外再布置相關的作業時，我也會用漫畫的形式呈現給大家，我告訴班級里的學生，其實我們可以把古詩詞的學習看作是闖關一關一關的往前闖，最終我們能夠學習好古詩詞，就是闖關結束。這樣的教學方法可以避免學生在學習的過程中，由于傳統教學方法的局限性而導致自己喪失了對于古詩詞的學習興趣，沒有多媒體教學提升學生的學習興趣，在小學的這個學習階段有很大的必要性。

3 帶著學生思考要求學生掌握自己分析的能力

其實古詩詞的教學并不是和我們想象的那樣，只要求學生能夠最基本的講故事詞背誦默寫下來就可以。小學階段對于古詩詞的教學，我認為其主要目的在于提高學生對于古文鑒賞的能力以及對于中國傳統文化的傳承，所以在小學古詩詞的教學過程中，教師千萬不可以還是按照傳統的教學方法單純地讓學生進行死記硬背去應付接下來的考試。我認為在這個學習的階段學生就好像一張白紙，教師如果能夠做出正確的引導，讓學生在這個古詩詞學習的過程中有的獨立思考以及分析鑒賞的能力，這樣的話學生在以后的學習過程中也會受益。教學的過程中，教師需要去刻意的帶著學生思考，讓學生跟著自己的思路一步一步地進行思考。首先是對于意象的理解，進而是感受詩人在創作時的思想情感，這樣一步一步的教學過程中學生對于古詩詞的鑒賞能力會得到有效的提升，我想這種能力會讓學生在以后的學習過程中都受益。

例如，我在教學的過程中就會避免傳統的教學方法。讓學生去死記硬背教學某一篇古詩詞的過程中，我會帶著學生一步一步的跟著我的思路進行思考。就像在講解《靜夜思》這篇古詩詞的時候，我就帶著班級里的學生。一步一步地思考，先是這首古詩寫出了一個什么樣的景象？當學生可以對于古詩詞的景象有了一個大概理解之后，我就再次到詢問班級里的學生，大家有沒有自己一個人出門在外的經歷，或者是住在某一個親戚家見不到自己父母的經歷。引起學生的共鳴后，我告訴學生，其實這篇故事表達的也正是這種思想，思念親人的感情，大家細細的去品味字里行間作者的思想情感。然后我還會給學生播放事先準備好的課件，讓大家可以更加直觀的了解到這首詩所想呈現出來的意境和思想感情。這樣的教學過程中學生不再是簡單的死記硬背應付考試，而是真正的可以去思考，和作者產生一定的共勉。我認為這樣的教學方法無論是對于學生學習能力的提升，還是對于傳統中國文化的傳承上都有著很大的幫助。

結語：小學的教學主要是基礎知識的教學，這個時候教師千萬不可以單純的去追求學生的學習成績，而忽略了對于他們其他綜合素養和能力提升。尤其是在古詩詞的教學過程中，小學生并沒有什么基礎初，次接觸到古詩詞的學習，我們一定要以培養學生的學習興趣為主，引領他們思考。有著獨立思考的習慣，有著獨立鑒賞古詩詞的能力，有著對于傳統文化魅力的感悟和傳承意識，這才是新時代背景下小學語文教師的教學目標。

（作者單位：新疆生產建設兵團第四師七十三團中學）