我國五人制足球教練員培訓現狀及對策研究

鄭瑾 單梁

摘 要 對我國五人制足球教練的培訓現狀進行調查研究，提出相關建議，完善我國五人制足球教練員培訓體系，提高五人制培訓班數量和質量，建立完善的培訓注冊考核制度，使更多優秀的教練員加入到五人制的訓練教學中來。

關鍵詞 五人制足球 足教練員 培訓現狀

中圖分類號：G843文獻標識碼：A

0前言

室內五人制足球運動于1930年建立，是足球大家庭的一部分。雖然發展時間較短，因其經常出現意想不到的變化，充滿不確定性和樂趣，并且場地小，宜于開展等因素，使得五人足球運動近年來發展迅速。這項運動可以快速提升腳下能力，提高個人和比賽速度，具有很高的鍛煉價值。五人制與十一人制足球相比，對年齡和體能的要求沒有那么高，受眾人群比較廣泛。

近年來，國際足聯和亞足聯對五人制足球的發展越來越重視，世界杯、亞洲杯等比賽相繼開展。2018年阿根廷青奧會，五人制足球首次替代十一人制足球成為正式比賽。2019年全國青年運動會中，室內五人制足球將有8個組別的比賽，這些都是加快推動了五人制足球的發展。隨著五人制比賽越來越多，教練員的需求日益增加，中國足球協會對五人制教練員培訓工作也越來越重視。

1五人制教練員培訓體系

我國五人制足球教練員的培訓已與亞足聯接軌，實行四級教練員的培訓體系，分為中國足球協會室內五人制足球初級教練員培訓班;亞足聯/中國足協室內五人制足球L1級教練員（L1級守門員教練、L1級體能教練）證書培訓班;亞足聯/中國足協室內五人制足球L2級教練員證書培訓班;亞足聯室內五人制足球L3級教練員證書培訓班。五人制初級教練員培訓班是由中國足球協會舉辦的，LI級-L3級是由亞足聯舉辦，L1級守門員和L1級體能教練必須要有L1級教練員培訓證書才可以參加。

2我國足球教練員培訓現狀分析

2.1五人制教練員培訓班情況

五人制足球教練員培訓方式為：中國足球協會舉辦的五人制初級教練員培訓班，為期4天，2名講師和24名學員，培訓目標是學習五人制基礎理論知識、掌握基本規則、提高實踐能力，初級班的主要的目的是培養基層五人制教練員、擴大五人制足球的影響。考試分為理論和實踐，理論考試主要考核學員訓練課組織、編寫教案的能力和對規則的了解;實踐考試主要考核教練員運動能力和組織能力。五人制初級教練員相較于十一人制的培訓時間較短，雖然很多教練員在學習課程之前具有一定的足球技能，但是對五人制足球的了解相對較少，即使接觸過五人制足球比賽，對正式的比賽規則，技戰術特點也是了解甚少。尤其是初級班的教練員自身能力參次不齊，部分學員實踐水平有限，短時間的培訓并不能完全讓教練員掌握大量系統的專業知識，只能改變教練員的意識，對五人制足球有簡單的了解。

亞足聯/中國足協 L1級教練員培訓班時間為6天，2名講師和20名學員。培訓目標是訓練技術、技能以及基本戰術。考核標準為理論考試，分為基礎理論、專項理論和比賽規則，實踐考試主要考核學員組織和講解發現問題的能力。

亞足聯/中國足協L2級教練員培訓班時間為7天，2名講師和20名學員;亞足聯L3級教練員培訓班為14天，2名講師和20名學員。

亞足聯L2級和L3級教練員培訓目標都是以團隊技戰術要求為主，教練員已經具備一定的技術能力，考核內容也是理論和實踐。中國足球協會要求職業比賽教練員需要亞足聯L2級以上教練員證書才有資格執教。

2.2中國足球協會開展五人制培訓班數量統計

中國五人制足球教練員培訓始于 2001年，據初步統計，截止2018年10月，共開展初級班156期（2016年新增）L1級班37期，L1級體能班1期，L1級守門員班1期，L2級班5期，中國足協初級講師培訓班2期，亞足聯講師培訓班1期。目前中國足球協會還未開設L3課程。

越來越多的基層教練員參與到五人制教練員培訓工作，得益于五人制的發展迅速，中國足協制定了較多的培訓計劃，并且得到了中國足球發展基金會的支持。教練員可以得到免費培訓的機會，使得更多優秀的教練員加入到五人制這個項目。

2.3五人制教練員講師的組成

五人制講師是由五人制退役運動員和從事五人制訓練教學的資深教練組成。初級教練員講師必須具有亞足聯L1級教練員證書，目前有五十余人。其中有前五人制國家隊隊員、教練員，退役五人制職業職業運動員，高校、中小學教師等有經驗教練員，從事五人制這個項目多年。亞足聯L1級教練員講師必須具有亞足聯L2級教練員證書，有20余名，是從初級教練員講師選拔而來。亞足聯L2級教練員講師目前只有3名，而亞足聯L3級教練員講師我們還沒有。

3我國五人制足球教練員發展對策

3.1加大宣傳力度，增加培訓班數量

五人制足球開展時間短，很多地方、個人對五人制足球并不了解，很多教練員認為五人制比賽就是簡單的5對5，對五人制規則，打法，教學等各方面只停留在自己的理解上，在這種情況下，要加大五人制足球比賽的宣傳，在更多的地方舉辦教練員培訓班，把五人制的理念傳遞給更多的教練員，然后由點到面，普及五人制足球這項運動。

3.2增加教練員講師培訓數量，提高講師業務能力

我國五人制教練員講師數量并不能滿足五人制足球發展的需要，需要更多的優秀教練員加入到講師這個隊伍中來，尤其是亞足聯L1-L3的講師。我們缺少的是高水平的講師。這就需要我們增加講師培訓的次數和人數，選拔更多的講師，定期舉辦培訓班，不僅局限于國內的培訓，要到五人制水平高的國家去學習。

3.3完善教練員注冊、考核制度

目前五人制教練員證書還沒有聯網，從網上不能直接查到教練的培訓情況。通過網上注冊等相關規定，可以使得教練員信息查詢更加便捷、直觀和透明。同時建立考核制度，制定培訓時效，讓教練員有緊迫感，只有不斷更新知識，學習先進理念才能一直擁有教練員證書，否則證書過期，不能使用。

作者簡介：鄭瑾（1983.01-）女，漢族，山東青島人，碩士研究生，蘇州科技大學，助教，研究方向：體育教育、足球。