淺議如何在語文教學中讓小學生喜歡上閱讀

摘 要 閱讀是一種照亮心路的對話，廣泛的閱讀能夠增長人的知識、拓寬人的視野、培養人的習慣、提高人的修養。

關鍵詞 語文 教學 學生 喜歡閱讀

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

“書讀百遍，其義自見”，可見閱讀在教學中的重要性。閱讀是學生與作者心靈溝通的窗口。閱讀教學的效果直接影響學生對文章的把握程度，也影響著語文教學質量。搞好閱讀教學在培養學生的學習興趣，提高學生閱讀能力、審美能力、自悟能力，發展學生的個性，培養他們的愛國熱情等方面都起著舉足輕重的作用，并且為他們能更好地萃取中國文化精華、文化底蘊，提高他們的人文素養等方面打下基礎。那么如何讓小學生喜歡上閱讀呢？總結如下：

1讓學生喜歡閱讀、培養學生深厚的閱讀興趣

興趣是較好的老師。作為教師，在教學中要讓學生喜歡閱讀，認為閱讀是一種樂趣，有一種想讀的沖動，這才是成功的閱讀教學所產生的效應。首先教師要成為學生喜歡和尊敬的人，所以教師要轉換自己的師道尊嚴的身份，要讓學生感到可親可敬可畏。不管教師走在哪兒都有學生想著你快回到他的身邊，學生們都希望你一刻也不能離開他們的視線，說明學生真的是喜歡上教師了，這樣就會自然想讓你給他們傳授知識，學生自然才會認真學習知識。其次，教師要充分了解尊重每一個學生個體。要知道他們的喜怒哀樂，要真正知道他們的興趣愛好。在課堂上多運用學生喜愛的閱讀篇目作引子，充分發揮學生積極主觀能動作用，讓學生活躍在課堂上，讓學生成為課堂的主人，教師再適當點撥，這樣逐漸將學生的興趣培養起來。

現階段，大部分小學生的特點都是好奇心強，所以教師在進行語文閱讀教學的時候，要全面掌握小學生的特點，將學生作為學習的主體充分調動小學生活潑好動的特點，增強審美觸覺，可以通過多媒體教學將小學生的注意力集中到語文教學中，并且培養小學生良好的學習習慣，比如《牧場之國》這一課，我是通過多媒體將關于荷蘭牧場的田園風光展現在學生們面前，激起學生的學習興趣，這種用欣賞畫面的方式能夠讓學生更好地掌握課本中的內容，充分發揮學生的多元化智能，在欣賞畫面的同時，通過多媒體將課文的內容朗讀出來，讓學生們在深情的朗讀中去感受文章的內涵，不僅如此，我還向學生們提問，它為什么被稱為“牧場之國”，讓學生們用自己的語言將有關文章的美麗景色描繪出來，這樣不僅豐富了課堂時間，還增加了學生的詞匯量。

2讓學生喜歡閱讀 ，故事引路，以聽促閱

每個人都喜歡聽故事，媽媽的童謠，奶奶的故事，爺爺講的過去的事情，哪一個不是吸引大家的“香餑餑”。特別是低年級的孩子，一聽老師要開始講故事了，一個個挺直腰板，豎起耳朵，眼里總是閃爍著喜悅的光芒，伴著老師動情的講述，一個眼神一個動作都成為吸引他們的法寶，動態化的故事情節或趣味十足、或險象環生、或跌宕起伏、或百思不得其解。就在學生們聽得入情入境，期待著下一刻的劇情變化的時候戛然而止，并略帶神秘地告訴學生，這故事的情節比老師講的更加精彩十倍，往后的故事情節更是有吸引力，想要接著感受，就只能自己慢慢體會，就在這時候把想推薦的讀物適時地“亮”出來，學生們一定會迫不及待地去閱讀，去翻閱相關讀物。當他們的興趣已經被激起，還怕他們讀不進去？

3讓學生喜歡閱讀，培養邊讀書邊思考的習慣

閱讀是一項復雜的心智活動過程，邊讀邊思考，能讓自己在閱讀中處于主動的地位，讀得自覺，讀得深入，讀出自己的心得和體會，閱讀的收獲就會更好。在閱讀教學中，教師要把這種習慣作為學生的一種素養來培養，比如《草船借箭》，在講授這節課時，需要解決“周瑜為什么說諸葛亮神機妙算，我真不如他？”這一問題，我便要求學生在讀書時勾劃出能說明諸葛亮神機妙算的語句或語段，學生帶著這個問題讀書，找出了以下內容：諸葛亮知道第三天有大霧（知天氣）;返回時順風順水（知地理）;知道周瑜心胸狹隘，妒賢嫉能，曹操謹慎多疑，魯肅忠厚守信（曉人心）;諸葛亮具備了這些優勢，對完成十萬支箭的任務成竹在胸（會計謀）。找出了這些內容，“諸葛亮神機妙算”也就找到了答案。

有意識地培養學生的閱讀習慣，使學生喜歡閱讀 當學生有了讀書的興趣，也就有了閱讀的動力，要想使閱讀有事半功倍的效果。就要有意識地培養學生良好的閱讀習慣。

4閱讀教學中要注重培養學生寫讀后感的好習慣

閱讀教學始終的目的就是讓學生學會閱讀，理解內容并懂得其中所飽含的思想感情。培養學生良好的閱讀習慣都是多方面的，比如邊讀邊摘抄重點優美的字、詞、句、段、篇，將自己喜歡的內容勾畫出來，把較能打動自己的內容在書上寫上點滴觀點見解、每讀一篇文章都要寫出自己的心得體會。再比如我講《賣火柴的小女孩》一文時，首先創設一個鮮明的情景對比：“我們現在過年較喜歡的是什么呀，生活幸福嗎，爸媽疼愛嗎，”學生回答情緒高漲，當我說到讓我們看看一個小女孩是怎樣在大年三十過大年夜的時候，孩子們頓時鴉雀無聲，傾心靜讀課文。在我還沒提要求的時候，好多孩子都在書頁上勾畫出了許多的圈、點、線，有些地方還寫了自己的體會。讀完了，多數學生都紛紛報告較能打動自己的地方是什么、較生動的句子有哪些、假設我是小女孩該怎么辦，一系列的問題都提出來了。第二天每個學生都交上了500多字的讀后感，情到深處，多數學生在念自己的讀后感時竟然哭成了小淚人，我想這篇文章的效果我就達到了。這就是我平時在閱讀教學當中注重培養學生的閱讀習慣帶來的效應。

總之而言，始終不渝地激發學生的讀書興趣，幫助掌握正確的閱讀方法，培養良好的閱讀習慣，讀書就會慢慢成為一種發自內心的行為。學生不僅會增長知識，也會更享受閱讀所帶給他們的無窮無盡的樂趣。這樣才能幫孩子插上閱讀的翅膀，讓他們在閱讀中體驗到幸福和快樂。

作者簡介：孫文然（1967.4-）女，漢族，河北省泊頭市人，大專，河北省泊頭市姜屯小學，小學高級教師，研究方向：小學語文。