淺談軍隊院校地理信息系統課程教學方法的改進

白書琴

摘 要 近年來，由于新任務新要求的導向，很多軍隊院校對地理信息系統課程的重視程度越來越高。然而單純用傳統的教學方法去組織學員學習這門課程，取得的效果往往并不是很理想。如何讓學員真正的學以致用，化理論為實踐，是針對這門課程需要進行教學方法改進的根本目的。

關鍵詞 地理信息系統 教學方法 改進

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

地理信息系統（Geographic Information System或 Geo-Information system，簡稱GIS）又稱 “地學信息系統”。它是一種特定的十分重要的空間信息系統。它是在計算機硬、軟件系統支持下，對整個或部分地球表層（包括大氣層）空間中的有關地理分布數據進行采集、儲存、管理、運算、分析、顯示和描述的技術系統。GIS是一門綜合性學科，它需要結合多種學科的多種只是，如地理學、地圖學以及遙感和計算機科學，其可以在多種領域中進行應用， 可以把地圖這種獨特的視覺化效果和地理分析功能與一般的數據庫操作（例如查詢和統計分析等）集成在一起。由于其多樣的功能和較好的分析決策能力，近年來，在部隊遂行多種任務的過程中常常見到它的身影，在很多的搶險救災以及防疫戰役領域也可以看到其發揮的作用。

由于新任務新要求的導向，當前很多軍隊院校對地理信息系統課程的重視程度越來越高。然而地理信息系統牽涉學科廣泛，研究領域跨度大，若單純用傳統的教學方法去組織學員學習這門課程，取得的效果往往并不是很理想。如何讓學員真正的學以致用，化理論為實踐，是針對這門課程需要進行教學方法改進的根本目的。

在地理信息系統的學習過程當中，經過幾輪軍隊院校改革后，很多的軍隊院校都具有自己明確的培養目標，在課程的設置上也經過了多次反復的修改了論證，相對比較合理。比如針對地理信息系統課程的開設，由于當中涉及到很多的實驗操作，需要配備配置了GIS的實驗教室來讓學員進行學習，要求學員具備一定的計算機操作能力以及對于計算機編程和數據結構的深入理解，這樣在后期學員對軟件進行操作的過程中，能夠更好的理解GIS數據庫，完成目標計劃。同時，由于在操作軟件的過程中將會涉及到很多的地圖符號與地理符號的應用和處理，需要學員對之有一定的理解和掌握，因此地形地圖的掌握也應該是該門課程的前導課程。

其次，地理信息系統專業作為高等教育的一門學科，現在已經具備了完整的理論體系和科學的軟件操作系統，是了解自然、解決社會問題的重要手段，在規劃建設、環境監測和分析決策等諸多領域應用廣泛，并且隨著計算機與網絡的飛速發展，GIS的發展速度也是非常之快的，而我們上課所選的教材更新速度往往不會與之完全匹配，部分教學內容難免滯后，而學員身處軍校，由于保密管理的相關規定，要掌握GIS前沿的第一手資料往往會比地方高校學生更困難，很容易導致理論與實際相脫節，不便于學生更好的去理解這門課程。在這樣的情況下，就需要教員定期進行新知識的獲取，了解最新的成果和方法，來更替書本中的落后的甚至已經不用的內容，這一部分可以由教員搜集相關的資料，作為學員課后學習的拓展知識。讓學員在掌握基本的知識的基礎上，與GIS的發展更貼近，更了解未來的發展趨勢與方向，也可以讓學生針對這些最新動態發表自己的見解。另外，多讓學生看一些專業論文，有助于學生畢業論文的撰寫。就近幾年學生畢業論文寫作情況來看，很多學生對于論文如何寫作，思維如何厘清，掌握情況并不是很好。

第三，GIS課程是一門操作性非常強的課程，如果單純只是講授理論知識，那么無異于紙上談兵。而我們之所以讓學員開設這門課程，很大程度上是為了讓他們應用，因此實驗必須成為課程考評的一部分。而在實驗當中，也不應該完全照著實驗教材當中的基本實驗來操作，基本實驗的目的是讓學生掌握GIS軟件的功能與使用方法，而更關鍵的是，要讓他們在會用軟件的基礎上，學會解決實際問題。GIS系統的空間分析功能是非常強大的，空間查詢、疊置分析，緩沖區分析、網絡分析等都能實現很多的功能，在這一方面，可以參照其他軍事類實踐課程的方式，即給學生一些想定作業，結合實際場景，讓學生完成某一具體任務，比如對路徑的規劃，或者構建某一模型，來實現城市公交信息分析、區域醫療信息分布展示等，這樣不僅能讓學生真正的學以致用，而且能激發學生解決問題的熱情，讓他們在完成作業產生一種真正能用到實處的感覺，讓他們明白課程的學習是有非常重要的實際意義的。

最后，在實際的課程學習中，由于學員之間能力存在差異，因此教員需要隨時獲取學員學習和掌握的情況，這種情況并不是單純的讓學生上交作業或布置統一的任務，讓他們單獨為戰，而是應該讓他們組成一個個的團隊，在團隊中每個人負責一些具體任務，完成布置的任務，并且上交相關的總結，把相關操作和結果清楚的寫出來。在不斷的團隊磨合中，他們會發現其他人的優點，努力補齊自身的不足，做出比較理想結果。

隨著技術的不斷創新，在未來GIS的功能和意義也會不斷得到升華，對學生任職后的許多任務都會有所幫助。當然，要使地理信息系統這門課程真正成為對學生對學科有意義的課程，需要做的還有很多，比如說教員隊伍的不斷建設，經常性的培訓和學習，實驗室的持續建設以及更多好的新的教學方法的探討，這需要教員和學員的不懈努力以及對學生掌握情況的及時反饋和總結等等。

參考文獻

[1] 常勝.資環專業地理信息系統課程教學改革研究[J].中國現代教育裝備，2010（17）.

[2] 趙吉先，鄒莉.淺談地理信息系統專業的教學改革[J].測繪通報，2005（06）.

[3] 李興，王勇.本科教育地理信息系統課程教學改革思路[J].內蒙古水利，2012（05）.

[4] 苗立志，姜杰，蔣厚軍.信息類高校“網絡地理信息系統”課程教學改革探討[J].地礦測繪，2015（04）.