中職會(huì)計(jì)專業(yè)“崗證對(duì)接”教學(xué)模式探討

蔣景亮 吳佐權(quán)

摘 要 本文論述了中職會(huì)計(jì)專業(yè)“崗證對(duì)接”教學(xué)模式的基本概念，通過分析中職會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式現(xiàn)存的弊端，如理論知識(shí)過于抽象難理解、學(xué)生所學(xué)技能知識(shí)與崗位工作要求有所脫節(jié)、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和樂趣等一系列問題，提出了當(dāng)代職業(yè)證書等級(jí)考試內(nèi)容實(shí)時(shí)與崗位工作要求對(duì)接、學(xué)校強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的工作實(shí)踐技能教學(xué)等實(shí)現(xiàn)“崗證對(duì)接”教學(xué)的途徑和方法，充分發(fā)揮中職會(huì)計(jì)專業(yè)“崗證對(duì)接”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生零距離崗證對(duì)接。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 會(huì)計(jì)專業(yè) 崗證對(duì)接 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

目前社會(huì)上存在較多中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在考取職業(yè)證書后仍不能很好地完成用人單位實(shí)際工作內(nèi)容的現(xiàn)象，導(dǎo)致職業(yè)證書更多時(shí)候成了一紙空文憑，含金量降低。為嘗試解決這一現(xiàn)象問題，結(jié)合教育新理念的要求，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)“崗證對(duì)接”的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，即通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，按照崗位和職業(yè)證書考試需求開展相關(guān)課程，來提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐水平。

1崗證對(duì)接教學(xué)模式的概念

中職會(huì)計(jì)專業(yè)“崗證對(duì)接”教學(xué)模式是近年來為迎合教育新理念的育人要求提出的新型教學(xué)模式。該教學(xué)模式要求學(xué)校要按職位工作內(nèi)容來開展教學(xué)課程，學(xué)生參加職業(yè)證書等級(jí)考試的內(nèi)容要與工作崗位相掛鉤，實(shí)現(xiàn)崗證課貫通一體的教學(xué)效果，以此培養(yǎng)有一定學(xué)歷又精通職業(yè)技術(shù)技能的專業(yè)型人才。

2中職會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

2.1理論知識(shí)抽象難懂

會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)本身就比較抽象難懂，如果單純只是一方面地傳授書本上的理論知識(shí)，學(xué)生只是一味地刷題考證，極容易缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和樂趣，很難做到真正的融會(huì)貫通并掌握所學(xué)知識(shí)，就算考取了專業(yè)的會(huì)計(jì)證書也很難利用所學(xué)知識(shí)去完成實(shí)際工作崗位中的工作要求。

2.2專業(yè)知識(shí)與崗位工作脫節(jié)

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，社會(huì)企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位工作內(nèi)容也在不斷更新，所面臨的工作情形也越來越復(fù)雜，比較考驗(yàn)在職員工的專業(yè)水平和應(yīng)變能力。而在中職會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師課上所用的教材又缺乏實(shí)時(shí)的更新矯正，職業(yè)證書等級(jí)考試也不能及時(shí)跟隨時(shí)代發(fā)展拓寬更新內(nèi)容，與實(shí)際工作的內(nèi)容存在較大程度地脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)考到證后也不能很好地接手會(huì)計(jì)崗位的工作，還需耗時(shí)間重新學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

3中職會(huì)計(jì)專業(yè)“崗證對(duì)接”教學(xué)的途徑和方法

3.1職業(yè)證書等級(jí)考試內(nèi)容實(shí)時(shí)與崗位工作要求對(duì)接

職業(yè)證書等級(jí)考試內(nèi)容不僅僅要考核學(xué)生對(duì)課本上理論知識(shí)的掌握程度，還要引導(dǎo)學(xué)生通過自己所學(xué)理論知識(shí)，試著去分析解決實(shí)際工作的案例問題，以求學(xué)生在考取職業(yè)證書后能更好地完成相應(yīng)崗位的會(huì)計(jì)工作，讓職業(yè)證書不再是一張“擺設(shè)”。這就要求職業(yè)證書等級(jí)考試內(nèi)容要適當(dāng)增加實(shí)際工作的案列分析題目，結(jié)合時(shí)代發(fā)展新浪潮，及時(shí)補(bǔ)充更新社會(huì)上的熱點(diǎn)問題，例如設(shè)置出納、審計(jì)、會(huì)計(jì)核算、企業(yè)稅務(wù)等實(shí)際工作所遇到的問題分析，以此激勵(lì)學(xué)生多角度思考，了解實(shí)際工作中所運(yùn)用到的各方面知識(shí)和能力，重新自我定位，找到自身的不足，明確理論知識(shí)上的短板，并在日后的課堂上有針對(duì)性地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，充分準(zhǔn)備職業(yè)證書等級(jí)考試，提高自身綜合實(shí)力，強(qiáng)化證書含金量，真正實(shí)現(xiàn)崗證對(duì)接。

3.2學(xué)校要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的工作實(shí)踐技能教學(xué)

學(xué)校可以加強(qiáng)與社會(huì)上企業(yè)的合作聯(lián)系，多多設(shè)立優(yōu)質(zhì)的學(xué)生實(shí)習(xí)基地，安排學(xué)生定期去企業(yè)相應(yīng)的崗位上實(shí)習(xí)。同時(shí)還可邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或高工進(jìn)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的技能培訓(xùn)，講解中職證書考試中的工作案例問題，例如向?qū)W生展示工作中的真實(shí)賬本，講述現(xiàn)在工作中的會(huì)計(jì)核算技巧等等，通過分析實(shí)際的工作案例，場(chǎng)景化教學(xué)。

3.3采用分崗教學(xué)的方式

在課堂上模擬企業(yè)的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)，將學(xué)生分組，每個(gè)小組模擬不同的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)。教師按照會(huì)計(jì)的實(shí)際工作流程，設(shè)計(jì)工作任務(wù)，各小組通過討論和分工合作，按照企業(yè)的規(guī)章制度和崗位要求完成任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生熟悉各個(gè)崗位的工作流程和內(nèi)容，明確各個(gè)崗位要求的技能操作，為今后的職場(chǎng)生活打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生更好地理解會(huì)計(jì)理論知識(shí)，更加針對(duì)性地準(zhǔn)備證書考試，從而確?？既÷殬I(yè)證書后能第一時(shí)間對(duì)接工作崗位。

4中職會(huì)計(jì)專業(yè)“崗證對(duì)接”教學(xué)模式的意義

相信通過社會(huì)與學(xué)校各界人士的共同努力，中職會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)證書等級(jí)考試內(nèi)容會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)與崗位工作要求實(shí)時(shí)對(duì)接的成果，而學(xué)校通過采用“崗證對(duì)接”的教學(xué)模式，多多創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地、模擬真實(shí)工作崗位情景教學(xué)、邀請(qǐng)企業(yè)高工授課等方式，可以引導(dǎo)學(xué)生搭建理論知識(shí)如何結(jié)合實(shí)際工作技能的體系框架，為學(xué)生提供一個(gè)全面又專業(yè)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生提前接觸學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)工作不同崗位的工作內(nèi)容，針對(duì)性地準(zhǔn)備職業(yè)技能證書考試，有效提升自己的專業(yè)能力，一定程度上提高職業(yè)證書的含金量，為社會(huì)源源不斷地培養(yǎng)高素質(zhì)持證會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

5結(jié)論

總而言之，隨著職業(yè)教育理念的不斷更新和教學(xué)改革的不斷深入，強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的崗證對(duì)接教學(xué)模式已成為中職會(huì)計(jì)教育的必然趨勢(shì)。中職會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)證書等級(jí)考試內(nèi)容應(yīng)與崗位工作要求實(shí)時(shí)對(duì)接，學(xué)校應(yīng)以理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，積極探索會(huì)計(jì)專業(yè)崗證對(duì)接的教學(xué)新途徑，不斷完善教學(xué)模式，推動(dòng)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展。

基金項(xiàng)目：構(gòu)建中職會(huì)計(jì)專業(yè)“雙境培養(yǎng)、理實(shí)一體、崗證對(duì)接”教學(xué)模式的實(shí)踐研究，項(xiàng)目編號(hào)：ZXKTM-1855，立項(xiàng)批準(zhǔn)單位：三明市教育科學(xué)研究所。

參考文獻(xiàn)

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