專業知識“口訣化”在網課教學中的運用研究

郭晴晴

摘 要 高校網課教學在當下已經成為一種教育趨勢，這也給高校專業教師提供了自我提升和學習的空間，如何在網課教學中隔著屏幕讓同學們迅速掌握和消化專業知識成為一個重要的教學環節。專業知識“口訣化”能夠在網課教學中充當“知識膠囊”的角色，讓學生有效快速消化專業知識。

關鍵詞 口訣化 網課教學 文創產品設計

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

1口訣化概述

口訣在過去是佛家、道家以口頭傳授的道法或秘術的要語。泛指根據學藝、方技等的內容要點編成的便于記誦的語句。口訣化的表述方法成為一種記憶手段也有歷史可循。晉葛洪《抱樸子·明本》：“豈況金簡玉札，神仙之經，至要之言，又多不書，登壇歃血，乃傳口訣。”宋陳師道《序》：“《經》曰：‘茶之否臧，存之口訣。則書之所載，猶其粗也。”以上記載都從不同角度講述口訣記憶的方法在時代生活下的運用。

在現代，口訣化又稱我們通常講的“順口溜”，用于方面快速的記住一些知識。應用范圍也比較廣泛，各種行業的實用語中都會找到口訣化的表述或者記憶方式。比如工匠師傅在師徒傳承中就會將主要的手法記憶通過口訣表述的形式傳達出核心的制作過程或者難以記住的技法手段，這在傳統木工、金工、建筑等中尤為體現。中國工藝百科全書《天工開物》的原文史料記載的工藝種類中，不乏口訣化的表述。這跟現代的藝術設計類課程教學也帶來了深遠的影響和參考價值。

2專業知識口訣化的特點及表達

口訣化教學是指將學科專業化知識融入到口訣中， 再將富有趣味、涵蓋要點、方便記憶的口訣應用到課堂教中，從而提升學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，幫助 學生理解和記憶知識，直觀、有效地指導學生操作、實踐、探究，最終提升教學效果的一種教學形式。

專業知識口訣化主要是將專業核心課程中的專業知識通過提煉和言語表達的簡單方法提煉主要知識點利用巧妙的言辭表達手法進行編撰成詞、成段、成句的記述方法。其特點就是口語化表述、言簡意賅、核心知識、表達明確，強化記憶，通俗易懂等特點。

在專業知識編口訣法的教學中，沒有字數和要求，但是相對比較押韻，并且能夠涵蓋專業知識重要內容，重要重難點等的核心知識點的梳理，必要可加括號內容備注強調。在專業知識口訣法編寫過程中教師的教學核心知識的梳理就非常重要，教師要站在一定高度理清課程教學中的知識梳理脈絡，提煉有利于學生專業知識學習的核心記憶點，方便于教學課堂的運用。

3專業知識口訣化的運用表現

在本科教學產品設計專業《文創產品設計專題》課程中，教師在講圖形與文創專題中，將重點核心知識通過以下的口訣化表述進行教學講解。

圖形與文創口訣記憶卡1

文化立足是根基 （文化）

維度汲取是選題 （人、地、物、時、事）

創意創新為想法 （想法）

圖形嫁接要取巧（合理性）

圖形設計是表現（表現）

造型設計加表達（表現）

選材取質講制作（材料選取）

審美基礎靠眼界 （積累）

生活美學落腳點（落腳）

作品要有共鳴度（發展）

文創作品要有趣（吸引人）

溫度+趣味+互動 （打動人）

圖形與文創口訣記憶卡2

對圖形文創作品的要求：

（1）元素提取要精準（找圖形的娘家）

（2）提取過程要嚴謹（不能憑空想象）

（3）圖形元素要簡練

（4）圖形組合要現代

（5）圖形配色要審美

（6）圖形要有原創性

（7）圖形、文創要嫁接

（8）文創站位要高度

（9）品牌建立要段位

（10）學習過程有2考（參考+思考）

以上便是口訣記憶方式在教學中的運用，學生在今年特殊的“家庭課堂”中學習沒有教材書的情況下，利用教師編撰的口訣記憶加網課教學案例分享解讀，學生很好的消化了專業核心知識點。學生通過教師講解，案例分析，課堂訓練等課程安排，迅速的掌握課堂的專業知識，為專業作品創作埋下重要的知識根基。

口訣化教學法減輕了學生的學習負擔，能夠提升學生的學習興趣，從而對專業知識學習積極性有非常重要的推動。尤其在當下的疫情期間學生在家上課，教師只能隔著屏幕對學生進行課程授課，教學效果的保障性和學生學習知識掌握度成為網絡教學的難題，口訣法的使用能夠幫助教與學的狀態得到有效的保障。

綜上所述，高校網課教學在當下已經成為一種教育趨勢，這也給高校專業教師提供了自我提升和學習的空間，如何在網課教學中隔著屏幕讓同學們迅速掌握和消化專業知識成為一個重要的教學環節。專業知識“口訣化”能夠在網課教學中充當“知識膠囊”的角色，讓學生有效快速消化專業知識，口訣化的推廣與運用也將在未來更多的高校學科專業教學中得到更有價值的使用。

參考文獻

[1] 李渝翔，周少華，王幼平，高明學，朱紅.口訣化教學讓信息技術課堂活起來[J].中小學電教，2018（Z2）：98-99.

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