基于提升護理教學成效的思考

劉珍 羅婭涓

摘 要 隨著我國醫療衛生事業的不斷發展，各醫療服務機構需要更多技術扎實的護理人才。對于衛生類職校學生來說，學習和掌握基礎護理專業知識，不僅可以提升自我素養而且能實現更好就業。要想實現這一目的，不僅要求學生努力學習，還要求教師注意教學方法。本文以此為背景重點對如何提升護理教學成效的方法進行進行探討，以此期望有助于提升職校教學質量，培養更多社會實用性人才。

關鍵詞 基礎護理 教學成效 教學方法

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

醫療事業的發展離不開高素質的專業醫療人才作支撐，衛生職校專注于培育具有實戰性的基礎護理人才，在整個醫療及醫學教育體系中都占有重地位。如何確保學生真正掌握護理專業技能，真正將這些實用性技術運用與實際工作中去，獲得更大的教學成效，是當前職校以及授課教師需要著重思考的問題。筆者認為需要加快改善當前的教學方法，不斷革新知識傳導方式。

1在基礎理論教學中結合臨床案例

基礎護理學是一門實踐運用非常強的學科，護理理論和運用技能不僅僅停留于教學課本上，而是應該以臨床運用為目的，所以在日常教學中，教師要在基礎理論中更多的融入真實的臨床案例，以案例剖析的方式深化基礎理論解析。可以列舉一些常見病癥，并借助多媒體教學設備，以臨床圖片、實拍視頻或三維動畫演示等形式來加強學生對于病癥病理及臨床表現的直觀認識，以及對這些病癥的日常護理以及特殊護理技巧的學習，在教學中教師既要對涉及的基本理論進行講解又要以這些理論在臨床護理中的實際運用為教學重點。 還可以邀請一些在職優秀護理人員，到校進行現場教學，講解自己的實際工作經歷，講解護理過程中的實際體會，對一些注意事項和常見錯誤進行分析，通過這樣的教學方式必能有利于學生基礎護理知識的更好掌握。

2在理論基礎上加強實踐訓練

要想讓學生真正掌握扎實的護理技能，除了強調基礎理論學習外，還需要加強實踐訓練，讓學生將所學的書面理論與實際操作相結合，不斷加深其知識印象，增強實踐運用能力。首先，授課教師要合理調配課堂教學時間，以學生學習接受度和課程特點為依托，合理設計教學內容。在課時安排上需要合理理論課時與實踐操作課時的比例，可以適當加大實踐課時，讓學生獲得更多的實踐鍛煉機會。其次，在具體教學中為增加實踐課堂的體驗度，可以將學生分作不同小組，讓學生進行角色扮演，學生按照教師的指導對護理技巧進行練習，要求學生要注意隨時觀察“病人”狀態，注意其實際感受，注意動作的規范性，如針對長期臥床的壓瘡病人在對其進行翻身、移動時，不能動作粗暴，動作幅度不能過大，注意不要按壓病人創傷面，要盡量輕緩。此外，還可以組織學生分批次到醫院進行參觀學習，注意觀察護理人員的操作步驟，觀察護理過程，認真記錄，并在事后利用學校教學道具進行反復演練。

3順應時代需要完善教學保障

社會在不斷發展，醫學醫療技術也在不斷提升，學校的護理教學內容也應該根據實際工作需要進行調整和補充。從當前教學現狀來看，一些衛生學校存在教材內容滯后、知識體系不全面、教學用具欠缺等弊端，難以讓學生獲得更多更新的護理知識，造成學生在實際工作中不能有效處理相關問題，使得護理成效較低，病人護理感受不佳等。作為學校需要把握臨床護理學的發展趨勢，要嚴格遵照衛生部“五十項”規定，對現有教學內容進行實時補充，如臨床操作步驟、最新的理論點等，同時要在教材選擇時要盡量選擇最新、最實用的教材，還要加大教學資金投入，增加和完善護理教學道具，建立專門的護理教學實驗室;此外，學校要加強與各類醫院的教學合作，根據實際需要進行崗位對口教學，如此既能優化護理教學環境，讓教內容更加貼近實際需要，又能促保學生求實獲得護理技能。

4注重教學細節，提高職業素養

護理教學過程要盡可能按照現行醫護要求進行，要從一開始就對學生進行嚴格的職業化教育，以促使他們養成良好的職業習慣，可以更快適應之后的工作需要。首先，加強形象教育。要求學生統一護士著裝，并按照相關標準整理指甲和頭發，對于著裝不合格者嚴禁進入實驗室，讓學生首先樹立良好的外在形象，提前進入職業狀態。其次，臨床操作教學中，教師要讓學生樹立“實驗室就是病房，自己就是職業護士”的觀念，要保持實踐操作學習的嚴肅性和責任性， 要將相關實驗器具和人體模具當做真實護理場景中的實物，以嚴謹細致的態度完成操作流程。

5加強人文教育，增強教學成效

護理工作相對繁瑣，需要兼顧很多事項，加之當前醫患關系緊張，往往處于一線的護理人員工作壓力較大，這些因素會給現在的護理專業學生造成一定的負面影響，使得一些學生的學習積極性逐漸降低，甚至價值觀和職業觀都出現偏差，既不利于教學工作，也不利于學生健康發展。為此教師在教學中要多向學生灌輸積極正面的思想，要宣揚護士精神，引導學生學好專業，樹立公共服務意識。

6結語

加強基礎護理教學，增強教學成效，既是醫療事業發展的需求，也能促進學生職業發展，其意義深遠。

參考文獻

[1] 吳文靜，劉濤.如何提高基礎護理實驗課教學質量[J].職業教育，2017（12）：252.

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