對(duì)高等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育改革的思考①

杜俊創(chuàng)

(許昌電氣職業(yè)學(xué)院 河南許昌 461000)

近年來(lái)我國(guó)高等職業(yè)學(xué)校越來(lái)越注重學(xué)生的就業(yè)率提升，因此許多高等職業(yè)學(xué)校都開(kāi)了創(chuàng)業(yè)教育的課程。創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展不僅是高校教育中的重要課程，也是深化高校教育改革的重要方法之一。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育不僅能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造更加符合需求的人才，也縮短了大學(xué)生走入社會(huì)工作中對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)時(shí)間。近年來(lái)我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展比較迅速，各大學(xué)校不僅開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程，有關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的各種講座也如雨后春筍，網(wǎng)上也更加是出現(xiàn)了許多創(chuàng)業(yè)教育論壇。雖然創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展形勢(shì)逐漸多樣化，但是我們也需要認(rèn)識(shí)到我國(guó)高校中的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展仍然存在一些問(wèn)題，諸如思想分歧、認(rèn)識(shí)缺失和措施力度不足等等，這些問(wèn)題導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)果并不能盡如人意，因此落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育改革新政策，積極探索發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育新途徑是目前的首要任務(wù)。本文第一部分對(duì)創(chuàng)業(yè)教育改革的重要性出發(fā)，對(duì)其意義進(jìn)行細(xì)致的論述，進(jìn)而分析目前我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要總結(jié)其問(wèn)題，最后一部分則會(huì)提出響應(yīng)的對(duì)策。

1 發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育改革的重要性

自十八大以來(lái)，我黨一直都高度關(guān)注人才的培養(yǎng)，到了十九大，我黨依然把培養(yǎng)人才放到了非常重要的地位。這是因?yàn)槿瞬攀菄?guó)家發(fā)展的后續(xù)動(dòng)力，只有人才培養(yǎng)到位，國(guó)家發(fā)展才能暢通無(wú)阻。而創(chuàng)業(yè)教育改革也正是培養(yǎng)人才的重要途徑之一，關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育改革的意義，我們將在下文進(jìn)行深入論述。

1.1 貫徹落實(shí)國(guó)辦文件精神的有力實(shí)踐

從2015年開(kāi)始，我國(guó)教育部就對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了相當(dāng)程度的重視，2019年又印發(fā)了《教育部辦公廳關(guān)于做好深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校2019年度建設(shè)工作的通知》，在這則文件中，教育部明了地指出了目前創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向，要與思想教育和專業(yè)教育密切融合。這是因?yàn)槲覈?guó)的教育長(zhǎng)久處于一個(gè)教育與實(shí)踐脫節(jié)的狀態(tài)里，而文件的目標(biāo)就是要改變這種情況，因此高校發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育改革是對(duì)教育部文件精神的實(shí)踐。

1.2 有利于提高高校的綜合實(shí)力

高校畢業(yè)生的就業(yè)率一直都是評(píng)價(jià)高校教育水平的重要指標(biāo)之一，但實(shí)際上隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，社會(huì)和高校都注意到“失業(yè)率”的問(wèn)題，這是因?yàn)樵S多畢業(yè)生在畢業(yè)之初可能會(huì)快速找到工作，但是工作一段時(shí)間之后因?yàn)闊o(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏或者學(xué)習(xí)能力較弱便重歸失業(yè)的狀態(tài)，圖1是2019年在A省調(diào)查的4所高等技校的學(xué)生就業(yè)情況，通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，即便是就業(yè)率最高的高校1，在3個(gè)月之后其失業(yè)率也將近50%。這種現(xiàn)象對(duì)高校造成的影響是致命的，而通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育改革，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)其與社會(huì)的融合，這種“偽就業(yè)現(xiàn)象”就會(huì)得到改善，高校的聲譽(yù)也會(huì)提高，也就能促進(jìn)高校的招生，進(jìn)而提升其綜合實(shí)力。

1.3 提升畢業(yè)生的實(shí)力，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展

創(chuàng)業(yè)教育改革是對(duì)創(chuàng)業(yè)教育新的拓展和強(qiáng)化，能夠保證創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)果，也就能夠不斷提高畢業(yè)生的實(shí)力，這種提高不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)還能縮短社會(huì)單位對(duì)人才二次培養(yǎng)的時(shí)間，并且降低二次培養(yǎng)的成本，也就能促進(jìn)企業(yè)利益的提高，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。

圖1 就業(yè)率與失業(yè)率對(duì)比

2 我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育改革現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)教育改革的概念早就深入人心，但是實(shí)際上在創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展上一直存在著問(wèn)題，這些問(wèn)題不但影響了創(chuàng)業(yè)教育的改革，對(duì)于人才的培養(yǎng)和高校的發(fā)展都極為不利。接下來(lái)我們將重點(diǎn)探討目前我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育改革的現(xiàn)狀，并且對(duì)其問(wèn)題進(jìn)行分析。

2.1 實(shí)踐性需要加強(qiáng)

我國(guó)高校均有不同程度的開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，也有很多的創(chuàng)業(yè)教育講座，但是許多創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展還是流于形式。例如，各大高校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程，雖然對(duì)學(xué)生有考核要求，但是所講述的內(nèi)容都是理論性的，因此我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育存在著缺乏實(shí)踐性的的問(wèn)題。這樣的問(wèn)題直接導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)際就業(yè)的時(shí)候沒(méi)有辦法迅速融入，進(jìn)而影響學(xué)生的就業(yè)情況和工作能力。

2.2 創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)需要進(jìn)行分類

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)課程通常作為公共課，也就是校必修課出現(xiàn)。不論學(xué)生屬于哪個(gè)專業(yè)，其創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)用書(shū)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的講解都是相同的。但實(shí)際上，各個(gè)專業(yè)的就業(yè)方向和實(shí)踐技巧都不盡相同，這種千篇一律的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，不僅浪費(fèi)了學(xué)生的寶貴時(shí)間，而且對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)根本不能給予中肯的意見(jiàn)，無(wú)法切實(shí)幫助到學(xué)生，這是目前我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)普遍存在的問(wèn)題，要想深化創(chuàng)業(yè)教育改革，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)分類是非常必要的。

2.3 創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)意識(shí)需要強(qiáng)化

許多大學(xué)生在面對(duì)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)的時(shí)候呈現(xiàn)出敷衍的態(tài)度，造成這樣的原因是多方面的，跟學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)方式有關(guān)，也跟大學(xué)生缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)的重視有關(guān)。創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)其實(shí)是在校大學(xué)生由于社會(huì)溝通的一個(gè)橋梁，雖然我們的創(chuàng)業(yè)教育改革一直致力于把學(xué)校和社會(huì)積極的貼合在一起，縮短期間的距離，但是鴻溝始終存在，因此創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育是非常重要的途徑，如果想要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的深化改革，強(qiáng)化大學(xué)生的意識(shí)非常關(guān)鍵。

3 深化高校創(chuàng)業(yè)教育改革的措施

高校創(chuàng)業(yè)教育改革能夠提高高校的辦學(xué)質(zhì)量，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，進(jìn)而提高學(xué)校的聲譽(yù)，促進(jìn)高校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展和良性循環(huán)。而且，對(duì)于提升學(xué)生的個(gè)人綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力也有著良好的助益，與此同時(shí)，社會(huì)企業(yè)因?yàn)槿瞬诺哪芰μ嵘s減了二次培養(yǎng)的成本，對(duì)公司來(lái)說(shuō)也是受益匪淺，因此深化高校創(chuàng)業(yè)教育改革是勢(shì)在必行的，接下來(lái)我們就探討一下深化教育改革的相關(guān)措施。

3.1 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性

鑒于我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐性不夠，因此高校創(chuàng)業(yè)教育深化改革要優(yōu)先進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐性的提高。高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，應(yīng)該突破理論教育的界限，組織一些實(shí)際性的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，打破學(xué)生和創(chuàng)業(yè)教育之間的壁壘，例如建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育基地，給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際工作環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的了解，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.2 創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)加強(qiáng)分類

前文說(shuō)過(guò)不同專業(yè)的工作方向和工作技巧都不一樣，因此高校在開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)工作的時(shí)候要因材施教。例如對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)的時(shí)候，要對(duì)目前中國(guó)的市場(chǎng)形勢(shì)以及就業(yè)方向進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己所要從事的行業(yè)未來(lái)幾年的發(fā)展前景和發(fā)展方向，如果與學(xué)生的就業(yè)愿望不符，可以進(jìn)行調(diào)整。而對(duì)于師范類的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)則需要強(qiáng)化學(xué)生的講授能力，例如給學(xué)生提供一些模擬面試的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在真正面試之前進(jìn)行多次的模擬面試演練，同時(shí)，也要保證師范類學(xué)生的授課能力，這樣在工作之后依然能夠保證對(duì)崗位適應(yīng)性的穩(wěn)定。

創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)進(jìn)行分類是非常重要的，這是因?yàn)椴煌膶I(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求不同，而且我國(guó)高校教育存在一個(gè)問(wèn)題就是，許多畢業(yè)生所要從事的職業(yè)和實(shí)際所學(xué)的專業(yè)不符，創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)就能很好的解決學(xué)生的這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)橛行W(xué)生其實(shí)非常適合這項(xiàng)工作，但是在就業(yè)之前因?yàn)樽约翰幌矚g而拒絕就業(yè)。同時(shí)有一些學(xué)生并不適合這個(gè)行業(yè)，但是在就業(yè)之初因?yàn)閷?duì)這個(gè)行業(yè)并不了解而匆忙就業(yè)，也就很容易導(dǎo)致后期的諸多麻煩，例如無(wú)法適應(yīng)工作環(huán)境，無(wú)法勝任工作，甚至導(dǎo)致失業(yè)，被迫進(jìn)行二次就業(yè)。由此形成的惡性循環(huán)對(duì)于學(xué)生和用人單位來(lái)說(shuō)都是非常不利的。

3.3 提高創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)的意識(shí)

進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的深化改革，需要高校和學(xué)生的共同努力，不斷提高創(chuàng)業(yè)教育改革的意識(shí)。從高校的角度講，創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)的諸多益處對(duì)學(xué)校產(chǎn)生非常積極的影響，因此強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)意識(shí)，就是促進(jìn)高校自身的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，重視創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)可，也是對(duì)自身能力的提高，不僅能夠縮短自己對(duì)社會(huì)的適應(yīng)時(shí)間，還能夠讓自己盡快地投身到社會(huì)發(fā)展事業(yè)中去，為社會(huì)主義事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。提高創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)，更加需要國(guó)家層面的配合，例如進(jìn)行公共廣告教育的宣傳，通過(guò)下發(fā)文件，并且監(jiān)督高校的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)工作實(shí)施的成效等等，只有國(guó)家、高校和學(xué)生三方的共同努力，創(chuàng)業(yè)教育的改革意識(shí)才能深入人心，進(jìn)而發(fā)揮其作用。

4 結(jié)語(yǔ)

高等院校的創(chuàng)業(yè)教育改革是近年來(lái)被廣泛關(guān)注的議題，這是因?yàn)楦咝５母母锊坏貌幻媾R學(xué)生就業(yè)的難題，隨著我國(guó)教育的不斷普及和經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)高校人才的要求也不斷提高。在這個(gè)過(guò)程中，高校如果要提升自身和學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，就一定要對(duì)“就業(yè)”予以高度重視。而創(chuàng)業(yè)教育是走在學(xué)生就業(yè)之前的先頭部隊(duì)，他能夠幫助學(xué)生探知社會(huì)就業(yè)的基本情況，還能給大學(xué)生提供更加寬廣的從業(yè)思路，因此對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)有益無(wú)害，而不斷深化創(chuàng)業(yè)教育改革就是不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育的這種影響，值得大力發(fā)揚(yáng)。