小學古詩詞教學的幾點體會

劉 青

（河北省鹽山縣鹽山鎮西門外中心小學 河北 鹽山 061300）

中國具有五千年的悠久歷史文化，其中古詩詞以其膾炙人口的語言特色和博大精深的情感內涵影響著一代又一代中華兒女。古代詩歌是悠久歷史文化藝術的精華、文學的瑰寶。古代詩歌的語言精練，氣勢恢宏，語句朗朗上口，無論是寫作特點，還是遣詞造句，永遠是我們學習和追求的經典。在課程改革的新形勢下，需要教師改變傳統的落后小學古詩教學模式和教學方法，引導學生愉快輕松的學習古詩詞的內容，積累優秀的古詩詞語言，讓古詩詞在新時期發揚光大。

1 運用多種方式激發學生的學習興趣

教學時，教師要運用多種方式方法激發學生的興趣，調動他們的積極性。如在古詩詞教學時，教師可以使用猜謎、講故事、有趣提問、設置懸念的方法來引起學生的注意。比如，在教學 《贈汪倫》 這首詩時，筆者通過講述“汪倫巧用計謀邀請李白到桃花潭做客”的故事作為導入來進行教學。汪倫在當時可以算是有名的歌手了，但是卻隱居在安徽當地的桃花潭畔，此人對李白很是佩服，簡直到了日夜吟誦他的詩的地步。偶爾有一次，汪倫得到消息說李白要來安徽桃花潭畔附近，早就耳聞李白擅長借游山玩水之際寫詩，于是就修書一封特邀李白前來做客。而李白對汪倫也是早有耳聞，知道汪倫是一方豪士，便欣然受邀前往。兩人見面后，相識恨晚，結為金蘭之好。臨別時，李白即興寫下了七言絕句《贈汪倫》。故事雖然是傳說，但是卻極大地激發了學生學習本詩的興趣。

2 組織表演活動體驗詩詞意境

為了讓學生能深切體會古詩詞的意境，教師可以組織一些有趣的表演活動。在表演活動中，學生自由活動、暢所欲言，自行發揮，自主性較強。特別是新時代的小學生，想象力豐富，表現力強，在老師的點撥指導下很容易就能理解。因此，在小學古詩詞教學中，教師應該為學生創造一個輕松的、開放的語言交流環境，讓學生發自內心地去表達、去創造、去發揮。例如，在教學 《宿新市徐公店》 這首古詩的時候，詩中有一句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”，這句詩展現了一種動態的自然景觀活動。在教學時，教師要充分發揮學生天真與活潑的優勢，創設村童撲蝶的情境，然后引導學生通過扮演角色體驗詩句的意境和情感，從而體會本首詩的主題情感。另外，引導學生大聲朗讀，也可以讓學生很好的體驗詩中的情感和意境。從課堂教學情況來看，組織開展情景表演活動能讓學生體會作者的情感、體驗詩中的意境，教學效果很好。

3 啟迪學生思維 豐富想象力

古代詩詞雖然簡短、簡潔，但留給學生的是無限的遐想。學習古代詩詞，不僅可以讓學生了解古人的情感世界，還可以讓學生開闊思維，豐富想象力。例如，在學習《回鄉偶書》 這首詩的時候，教師可以先給學生介紹一下詩詞的創作背景，再引導學生想象當時的情形，這對于學生學習和理解詩詞是有所幫助的。

4 創新使用教材 培養學生的學習能力

隨著課程改革的不斷深入，新課程要求教師創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用各種教學策略，培養學生的學習能力。小學古詩詞教學也一樣需要建立開放的、動態的課堂。特別是高年級詩詞教學中，在學習積累了一定數量的古詩詞之后，可以在教材中挑選出主題和內容相近的詩詞一起學習。例如，在學習古詩《江雪》 這一課時，可以安排有關“垂釣”內容的詩詞集中學習。如 《江雪》《小兒垂釣》 《秋江獨釣圖》 《漁歌子》，在重點學習《江雪》 的時候，對比學習《秋江獨釣圖》，推薦閱讀《小兒垂釣》 《漁歌子》，這樣的集中學習古詩詞有助于加深學生對古詩詞的理解，還有助于探索中國詩詞的文化，增加學生的古代詩詞閱讀量。

學習古詩詞不僅是教學的需要，更是悠久歷史文化、藝術精華、文學瑰寶的傳承。總之，小學古詩詞教學要改變傳統落后的教學模式和教學方法，運用多種方式激發學生的學習興趣；組織課堂表演活動，讓學生從中體驗詩詞意境和情感；通過學習過的詩詞啟迪思維，豐富想象力；要創新性使用教材，培養學生的學習能力，這都有助于學生探索中國詩詞文化，積累優秀的古詩詞，讓古詩詞在新時期繼續發揚光大。