小學語文教學中科學素養的培養

詹長榮

語文教師要結合教材內容，激發學生對科學的好奇心和求知欲，從中得到探索科學的樂趣，增強對科學的興趣，提升科學素養。

一、激發科學興趣，樹立科學素養

1.興趣是最好的老師，是成功的源泉，是成才的催化劑

教育家孔子曾經說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此，在語文教學中要積極主動地培養學生學習科學的興趣。學生有了學習科學的興趣，在科學實踐中得到樂趣，就能引發需要和動機，對科學產生熱情和向往，就能主動地參與課堂。例如，在教學《植物媽媽有辦法》一課時，教師有意引導學生把課內知識引向課外生活實際中來，讓學生親身體會與大自然有聯系的科學知識。在課前布置學生去觀察，并搜集植物傳播種子的途徑，結果學生搜集到很多的圖片、實物等資料，甚至有些學生詳細記錄了某些植物傳播種子的方法。看到學生迫不及待地想把自己知道的植物傳播種子的秘密和同學分享時，我安排了一節課的時間讓學生交流分享，學生興致濃厚，效果非常好。這樣，把課內學習引向課外生活大課堂，促進學生觀察動植物習慣的養成，發展學生科學素養。

2.提供展現平臺，激發學生的閱讀興趣

除了在語文教學中喚起學生對科學的興趣以外，我還利用課余時間組織學生相互交流獲取科學知識的方法，利用班級活動進行科學知識競賽，對獲獎者給予一定的物質獎品。在“六一”兒童節，我班舉辦科學手抄報展覽，學生興趣濃厚，一幅幅充滿奇思妙想的科學作品讓人賞心悅目。這樣不僅增強了節日的氛圍，營造了濃厚的學習科學氛圍，而且培養了學生動手、動腦能力，激發了學生學習科學的興趣。

二、發掘語文教材，發展科學素養

語文教師要善于發現、挖掘科學素材，豐富課堂內容，教育學生學習科學知識，不斷樹立學生科學素養。

1.利用教材中的圖文，挖掘拓展科學知識

科學道理是內含在經過精心組織的語言文字之中的，語文與科學教育要做到相互滲透，水乳交融。因此，語文教師在課堂上要巧妙滲透科學教育，讓學生潛移默化地去領悟、體會。這樣既落實了語言文字的訓練任務，又對學生進行了科學知識的滲透，做到熊掌與魚兼得。如《兩個地球同時著地》這篇課文中就蘊含著科學知識，它涉及到了物理知識：重力、加速度、空氣的浮力等，這些知識比較抽象，不好理解。在教學過程中，我盡量挖掘課文內容，提取科學知識素材，讓學生自己動手做實驗，對其進行科學思維訓練，并要求學生用語言文字來概述，使學生明白實驗是檢驗真理的方法，也讓學生感受了伽利略嚴謹執著的科學精神。

2.把握人物精神魅力，渲染科學情感

在學習課文時，教師要及時引導學生通過對段落、句子、詞的品讀分析感悟，體會科學類說明文中人物具有一絲不茍的科學探索風范、兢兢業業的執著態度、實事求是的科學方法。例如：教學《詹天佑》這一課時，我重點設計了一個問題讓學生討論：哪些句子體現出詹天佑的科學精神？“勘測路線”時，課文用了“哪里……哪里……哪里……哪里……”排比句式，不但寫出了詹天佑勘測路線所做的繁重的工作，也說明了詹天佑工作認真、精益求精。“精密、不能有一點兒馬虎、大概、差不多”表現他一絲不茍的工作作風、高度負責的態度和嚴謹的科學精神。這樣，學生對詹天佑的精神品質有了深入的了解，對人物的敬仰之情和對科學的熱愛之情也油然而生。

3.制作直觀形象的教具學具

教師能夠正確選擇教具并指導學生做好學具，能激發學生學習興趣，突出教學重點，突破教學難點，能有效提高教學質量。例如，在教學《詹天佑》一文時，我先引導學生畫出開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法的示意圖，并用電子白板展示出來。再讓學生畫出火車爬上陡坡的“人”字形線路示意圖，并解釋火車的行駛路線。課后讓學生用硬紙板、泡沫等材料制作 “人”字形線路示意圖模型。很多學生都能大體做出模型，通過展示，直觀明了，一目了然，使人印象深刻，學生的科學知識也就自然豐富起來了。

三、拓展延伸，豐富科學素養

1.營造閱讀環境，拓寬科學知識

良好的環境能夠感染熏陶學生，使學生受到潛移默化的影響。因此，我平時會搜集有關科學的書籍，還發動家長為班級捐贈有關科學知識的課外書，成立班級科學圖書角。有了良好的閱讀環境，學生就能掌握更多科學知識，拓寬科學知識視野。

2.給學生介紹科學知識，豐富科學素養

教師不僅要傳授文化知識，還要對學生進行科普知識的介紹，提升學生的科學素養。如高鐵知識、高速鐵路列車的速度、高速鐵路概況及規劃;載人航天技術是人類航天史上的重大突破。載人航天起始于1961年4月12日加加林乘坐東方號飛船進入地球軌道。時至今日，許多國家都有了自己的航天員，俄羅斯、美國和中國的載人航天器承載著眾多國家的航天員在太空翱翔，載人航天器從單一的飛船發展到巨大的太空站，再介紹中國創造的一個個奇跡，激發學生民族自豪感，激勵他們熱愛科學的情感。

3.開發課程資源，提升科學素養

語文教師不僅要在課堂上傳授科普知識，還要在課后引導學生閱讀如《科學報》《十萬個為什么》《世界未解之謎》等書籍，觀看一些科普知識節目《探索與發現》《我愛發明》等，將科學知識延伸到課外。培養學生的科學探索興趣，提升其科學素養。

總之，語文教師要在教學中巧妙地結合語文學科的自身特點，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”地對學生進行科學教育，讓學生在潛移默化中提高科學素養，培養學習科學的能力。