選材剪裁，凸顯主題

劉萍　張泓平

當(dāng)我們面對(duì)一篇考試作文，在弄清題目的寫(xiě)作對(duì)象、范圍、重點(diǎn)后，我們就要認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些是自己最熟悉的，最有新意的，文章準(zhǔn)備表達(dá)一個(gè)什么思想，這就是圍繞作文要求選材。

而選好材料后，更重要的一步來(lái)了，根據(jù)所確定的中心，我們要安排材料，對(duì)所選材料進(jìn)行剪裁，分清主次，確定詳寫(xiě)點(diǎn)。一篇文章，你的詳寫(xiě)點(diǎn)確定對(duì)了，寫(xiě)具體了，主題一定就能夠得以凸顯，這也是閱卷老師最關(guān)注的一點(diǎn)。

一、要領(lǐng)解析

“選材剪裁”包括 “選材”和“剪裁”，我們先來(lái)看選材。

1.選材

還是以考試作文真題為例：

每一次考試，都會(huì)有各種各樣的事件發(fā)生。學(xué)生考好了興高采烈，考不好垂頭喪氣。有的同學(xué)從中吸取了教訓(xùn)，有的同學(xué)得到了新感悟，有的同學(xué)得到了父母的夸獎(jiǎng)，有的同學(xué)受到了老師的批評(píng)……你在考試之后曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些令你印象深刻的故事？

請(qǐng)以“考試之后”為題，寫(xiě)一篇400字以上的文章，把你在考試之后發(fā)生的事講述給大家。

首先審題，明確題意，然后選材，確定自己要寫(xiě)什么。選材時(shí)要選自己感受最深的事。怎么選讓自己感受最深的事？我們可以從不同的角度去拓寬思路。思路越寬，可寫(xiě)的東西就越多，我們就越容易選出最適合抒發(fā)真情實(shí)感的材料。

（1）從不同的人物角度去思考

我的表現(xiàn)：參加選拔賽后，一直在擔(dān)憂自己是否能入選，重點(diǎn)要展示自己的擔(dān)憂;因?yàn)樵诳紙?chǎng)上的馬虎而白白丟分，后悔不迭;之前做了充分的準(zhǔn)備，考得很好，獲得了好成績(jī)，喜悅無(wú)比;在考試的最后兩分鐘做出了最后的一道題，沒(méi)有把握，急切地與別人對(duì)答案;公布成績(jī)時(shí)的緊張……

他人的表現(xiàn)：我沒(méi)有考好，別人對(duì)我嘲笑;我的進(jìn)步得到了老師的夸獎(jiǎng);我沒(méi)有考好時(shí)爸爸、媽媽的表現(xiàn);我失敗了，沮喪時(shí)同學(xué)對(duì)我的安慰、鼓勵(lì)……

（2）從不同的學(xué)科去思考

可以是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育……

（3）從不同的時(shí)間段去思考

交完試卷還不知道成績(jī)時(shí)，或者試卷判完已經(jīng)知道成績(jī)后。

（4）從不同的地點(diǎn)去思考

班級(jí)里發(fā)生的、食堂里發(fā)生的、操場(chǎng)上發(fā)生的，坐公交車(chē)時(shí)、回到家里時(shí)……

當(dāng)我們面對(duì)著像這樣選材相當(dāng)廣泛的題目時(shí)，可以試著從不同的角度去思考，在符合要求的范圍內(nèi)盡量拓寬自己的思路，才能更好地選出自己感受最深的材料。

2.剪裁

選好了感受最深的材料，我們?cè)撛鯓尤ゼ舨媚兀窟@就需要我們根據(jù)所確定的中心，合理安排文章的結(jié)構(gòu)，確定文章的詳略，與中心有關(guān)的詳寫(xiě)，其他的略寫(xiě)或不寫(xiě)。一篇文章，確定好詳寫(xiě)點(diǎn)，處理好詳寫(xiě)點(diǎn)，讓詳寫(xiě)點(diǎn)能有力地凸顯主題，這一點(diǎn)很重要，也是閱卷老師最關(guān)注的一點(diǎn)。

我們舉一些具體例子來(lái)練習(xí)構(gòu)思，設(shè)計(jì)詳寫(xiě)點(diǎn)。

a.參加選拔賽后，一直在擔(dān)憂自己是否能入選，重點(diǎn)要展示自己的擔(dān)憂。

可寫(xiě)老師公布成績(jī)時(shí)“我”的心理;可寫(xiě)聽(tīng)課時(shí)心里有事表現(xiàn)出的心不在焉;可寫(xiě)晚上躺在床上的夜不能寐……

b.因?yàn)樵诳紙?chǎng)上的馬虎而白白丟分，后悔不迭。

得知答錯(cuò)后那一刻的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，重點(diǎn)去寫(xiě)自己的心理。

c.在考試的最后兩分鐘內(nèi)做出了最后一道題，沒(méi)有把握，急切地與別人對(duì)答案。

與別人對(duì)答案時(shí)緊張的情形可以透過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等去展示。也可運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的方法，展示別人的狀態(tài)，突出自己的緊張。

d.我沒(méi)有考好，別人對(duì)我嘲笑，我很難過(guò)。

別人嘲笑 “我”時(shí)的場(chǎng)面，“我”當(dāng)時(shí)的心理。

e.我的進(jìn)步得到了老師的夸獎(jiǎng)，我很開(kāi)心。

老師夸獎(jiǎng) “我”時(shí)的情形，“我”當(dāng)時(shí)的心理。

f.我沒(méi)有考好，爸爸、媽媽有著不同的表現(xiàn)，我渴望得到理解。

運(yùn)用對(duì)比的手法去寫(xiě)兩人的不同表現(xiàn)以及自己從中得到的感悟。

二、真題演練

這是一道考試作文真題：

我們?nèi)杖諒慕稚献哌^(guò)，總會(huì)看到一些吸引我們目光的人或事，這些人或事有些會(huì)讓我們感動(dòng)，有些會(huì)讓我們憤怒，有些會(huì)引起我們的思考……請(qǐng)以“街頭一幕”為題，記下你某一次的所見(jiàn)、所聞、所感。不少于400字。

（一）審題

我們先來(lái)審題：1.這是命題作文，題目已經(jīng)固定，必須是《街頭一幕》。2.這一幕是發(fā)生在街上。3.“我”應(yīng)該是一個(gè)旁觀者，所以文章必須以一個(gè)旁觀者的身份來(lái)敘述。4.應(yīng)該以所見(jiàn)所聞為線索，適當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)我的心理活動(dòng)（所感），以此烘托事件，凸顯主題。

（二）選材

我們可以從正面去選材，寫(xiě)好人好事。也可以從反面去選材，寫(xiě)社會(huì)不良現(xiàn)象，也可以從自身的情感的角度去回憶。比如，感動(dòng)：一個(gè)老人的自行車(chē)輪子卡在下水道口，眾人幫忙;飄雨的街頭，兒子脫下衣服披在媽媽身上……憤怒：一個(gè)年輕人大聲責(zé)罵一個(gè)老人;買(mǎi)菜老人的錢(qián)被偷……難過(guò)：冬日的黃昏，北風(fēng)呼嘯，一個(gè)乞討的老人瑟縮在墻角;一對(duì)外地父女街頭賣(mài)藝……擔(dān)憂：一群少年在打架;一個(gè)抽獎(jiǎng)攤前圍滿了孩子……感慨：兩輛車(chē)相撞;人們隨意丟棄垃圾……

我們的思路還可以再拓寬一些，可以從別的角度去思考選材。

（三）案例分析

同樣的一幕，不同的人關(guān)注的點(diǎn)一定不一樣，懷著不同情感的人描寫(xiě)的也一定不一樣。把你要抒發(fā)的情感注入到對(duì)所見(jiàn)所聞的記敘、描寫(xiě)之中，你要表達(dá)的主題才會(huì)鮮明。看一篇考試作文。

街頭一幕

那一幕，感動(dòng)我心。（開(kāi)頭抒情。）

那是一個(gè)傍晚，我學(xué)英語(yǔ)回來(lái)，天突然下起了雨。這雨來(lái)得突然，街上的行人紛紛加快了腳步，我也情不自禁地小跑起來(lái)。走在我前面的是母子倆，母親滿頭白發(fā)，背有些駝，他們顯然也沒(méi)有料到會(huì)下雨，并沒(méi)有帶傘。在雨點(diǎn)打下來(lái)的那一刻，兒子迅速脫下衣服，罩在母親身上，瘦小的母親瞬間被這寬大的衣服包住了。深秋的雨是冰冷的，雨點(diǎn)啪啪啪地打在兒子的身上，兒子身上的那件背心很快濕透了。（此處交代了故事發(fā)生的特定環(huán)境，為接下來(lái)人物的出現(xiàn)設(shè)置了背景。緊接著進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。動(dòng)作描寫(xiě)細(xì)致入微。兒子的舉動(dòng)飽含愛(ài)意，讓人讀后心生溫暖。）

母親努力地說(shuō)著什么，幾次想把衣服掀下來(lái)，可兒子只是溫和地笑著，阻止著母親。他一手幫母親抻著衣服，一手?jǐn)v著母親，慢慢地，慢慢地向路邊走去。母子倆在一塊巨大的廣告牌下停了下來(lái)，兒子一邊給母親擋雨，一邊伸手叫出租車(chē)。雨天的出租車(chē)生意總是好得停不下腳步，兒子就一直伸著手臂。（又一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。）

我從他們身邊走過(guò)，我看見(jiàn)那個(gè)高大的男人已將伸著的手臂放下，他背對(duì)著雨絲打來(lái)的方向站著，雨水早已打濕了他的全身，他的母親就在他的身前，小小的身影像個(gè)孩子。他微微彎著腰，張開(kāi)雙臂，他瘦小的母親仿佛他摟在懷里。他們就這樣站著，我每走幾步就要回頭看他們一眼，他們一直這樣站著。（再一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。飽含著情感去寫(xiě)，讀者也會(huì)觸摸到這份情感。）

我拐進(jìn)巷子，那對(duì)母子淡出了我的視線，可我的眼前依然有他們的身影。多年前，這對(duì)母子一定也曾在雨中走過(guò)，那時(shí)，脫下衣服的一定是母親。而多年后，這雨似乎一點(diǎn)兒都沒(méi)有變，但被守護(hù)的人卻變成了母親。（這是作者的聯(lián)想，此處的聯(lián)想升華了情感。）

風(fēng)在狠勁地刮著，雨似乎更大了。深秋時(shí)節(jié)的雨總是冷的，可我的心卻被溫暖占據(jù)著，在這冰冷的雨中同樣被溫暖著的還有那位幸福的母親。（環(huán)境的凄冷與內(nèi)心的溫暖形成對(duì)比，突出親情的美好。）

這篇作文的中心是贊美親情的美好，抒發(fā)了感動(dòng)之情。為了突出中心，作者選取了三個(gè)詳寫(xiě)點(diǎn)，分別在二三四段細(xì)致地描寫(xiě)兒子脫下衣服為母親擋雨，阻止母親還他衣服，攙扶母親到廣告牌下，招手打車(chē)，用身體為母親擋雨。作者選取了這些溫暖人心的細(xì)節(jié)，來(lái)刻畫(huà)兒子的動(dòng)作，表現(xiàn)親情的溫暖，字里行間都是情感。同時(shí)還采用了聯(lián)想的方式深化了中心。