體驗參與式教學在初中英語中的應用

□甘肅省積石山縣希望小學 張立強

初中英語的學習對于學生來說相對枯燥，并且初中階段的學生更加重視自己感興趣的事物，又加上很多教師都受到了應試教育的影響，還在運用以往滿堂灌的教學模式，學生只是被動地接受知識，這就導致了英語教學質量以及教學效果上不去，學生英語成績低。而隨著新課程改革不斷完善，對初中英語教學提出了新的要求，因此教師應注重在初中英語教學中應用體驗參與式教學。本文將針對體驗參與式在初中英語教學中的應用提出幾點建議。

一、創建自主學習平臺，參與整個學習過程

創建自主學習平臺，將學生視為學習主體，是新課程改革以來所倡導的教學觀念，同時也是體驗參與式教學最為重要的教學因素，只有將學生視為學習主體，才能夠讓學生真正地投入英語教學中，進而參與整個英語學習過程，調動學生英語學習的積極性，獲得更多的英語知識。因此，在初中英語教學中應用體驗參與式教學模式首先應充分發揮學生的自主學習性能，讓學生真正成為英語課堂教學的主人。例如：在進行初中英語《Thisis my sister》教學時，教師可以將學生合理地分成幾個學習小組，讓每一個小組之間互相運用英語來介紹自己的家人以及朋友，并且當一名學生在介紹完成之后，教師要引導其他學生將其翻譯出來，然后依次進行。這種情況下能夠有效激發學生的學習興趣，學生能夠參與到整個教學活動中，收獲更多的學習體驗。值得教師注意的是，將學生視為學習主體的過程中教師要充分發揮好組織者以及引導者的身份，雖然學生是學習主體，但是教師的作用價值仍然不可替換，在整個學習過程中教師應作為一名引導者引導學生參與到整個學習過程，并且為學生創設整個學習過程。

二、創設良好的教學情境，促使學生親臨體驗

創設良好的教學情境是體驗參與式教學模式中最為重要的一個教學環節，體驗參與式教學活動在大多數上都是在創設情境中產生，因此教師應注重為學生創設一個良好的教學情境，其主要目的就是激發學生學習興趣，讓學生能夠在情境中體驗到更加真實的感受。另外，創設一個輕松、愉悅、和諧的教學情境還能夠充分調動學生的學習積極性，使學生積極主動地參與到英語教學中，進而主動地去參與區體驗英語學習過程。而在創設情境時教師一定要注重以下幾個方面：其一，應根據初中階段學生的認知以及生活經驗創設情境，這樣才能夠達到調動學生學習積極性的目的。其二，在創設情境中教師應注重運用學生感興趣的事物，激發學生學習興趣。其三，應根據教學內容或者教學目標來創設教學情境，這樣才能夠讓學生在教學情境中學習到英語知識。例如：在進行初中英語《Wheni?syourbirthday?》教學時，教師可以運用多媒體播放一幅能夠反映出各個月份的掛歷，通過掛歷介紹自己的生日日期，引導學生開展以下教學活動：老師的生日大家都知道了，那么其他同學的生日大家都知道嗎？那么接下來就讓我們一起來統計以下全班學生的生日，送上一份自己的祝福。然后開展讓學生互相詢問生日的活動，并且按照年齡以及生日的大小進行排列順序，通過這種教學情境能夠充分地調動學生學習的積極性，促使學生親臨體驗整個學習活動。

三、巧妙提出應用問題，引導學生探究思考

問題是整個英語課堂教學中不可缺少的因素，也是體驗參與式教學模式中十分重要的教學手段。運用問題能夠調動學生思維，引導學生深入探究，學生能夠在問題的引導下體驗到解決問題的學習過程，不僅僅能夠加深對知識的理解，還能夠提高學生學習英語的自信心，促使學生主動地參與到英語教學活動中，教師只是引導學生獲得學習體驗，進而達到體驗參與式教學的目的。而問題的設定可以在創設情境教學模式之前、過程中、也可以是創設情境之后，適當地提出問題，才能夠真正使問題發揮作用。

四、完善教學評價體系，回顧體驗加深印象

評價是體驗參與式教學模式的精髓，在初中英語教學中運用體驗參與式教學時開展評價不僅能夠使學生回顧在課堂中所學習到的知識，對于知識的印象也會更加深刻，并且還能找到在這個課堂教學中的不足之處，還有助于教師感受到學生是否真正地學會知識，哪里不足，進而加以完善，提升整個課堂教學效率以及教學質量。但是這種教學評價方式只是以往的教學評價方式，在體驗參與教學模式中，評價體系應呈現多元化趨勢，簡單來說在教師評價的基礎上開展學生自主評價以及學生與學生之間進行評價，讓學生真正參與到評價過程中，獲得評價體驗，進而在評價中感受自己的不足之處，及時地發現問題，進而及時地解決問題，還能夠很好地保護體驗參與教學模式的教學成果。

五、結語

將體驗參與式教學運用到初中英語教學中，能夠在很大程度上激發學生學習興趣，調動學生學習的自主性，使學生成為教學主體，讓學生能夠真正地參與到英語教學活動中，體驗英語教學活動帶來的樂趣以及應用英語知識所帶來的成就感，進而促使學生能夠健康、全面地發展。