借力大數據構建綠色校園信息化格局

付本卓?趙蕊

隨著信息時代的來臨和互聯網技術的不斷發展，高校也已步入大數據時代，學生學習知識的路徑不僅局限于課堂教學，應從“離身”到“具身”轉變學習方式，借力大數據提升學習者數據素養，養成教師數據思維，創設綠色數據環境，加快構建智慧校園。

一、提升大學生數據素養的路徑

（一）在線教育課程

MOOC學習業已成為一種新的學習趨勢，具有平等、開放、共享等特點，是深受大學生喜愛的學習方式。基于互聯網及多種媒體資源的交互應用技術，使網絡課堂更加靈活、自由。很多數據素養課程的網絡在線課堂可以根據高校的課程設計，結合課程目標與學科特點進行優化，分模塊開展網絡教學。因此，這種在線教育方式可以不受時間、地點和場合的約束，隨時開展線上課堂教育。

（二）嵌入式教育

嘗試將數據素養內容嵌入專業課內容之中，將數據素養教育嵌入各專業學科課程目標的構建體系之中，作為重要組成部分。將技術能力與專業知識、文學修養相融合，實現數據素養的滲透，多學科協同發展。

（三）學術講座

圍繞數據分析、數據管理、相關數據處理軟件的使用方法等內容邀請業內專家及學者開展學術講座，傳播數據素養知識，指導數據平臺及數據庫的應用，提高大學生數據采集、處理能力，達到提升數據素養的目的。

二、養成教師數據思維的途徑

教師在組織教學過程中，不但要使用學生的數據進行教學決策，指導教學過程，安排課程設置，而且要引導學生能夠正確利用、分析和處理數據，更好地完成教學任務。因此，教師數據思維的養成迫在眉睫，也是高校創設綠色數據環境，構建綠色校園的必要條件。

（一）重視教師的職前培養

教師的數據思維素養不是一蹴而就的，需要長期的、漸進的培養過程，慢慢積累。最好在職前培養中滲透，在職中培養中強化，在職后培養中鞏固，實現系統聯動培養。數據素養是未來公民需具備的基本素質之一，因此，在教師職前培養過程中應適當加入數據分析、數據處理和數據理解等方面的內容，開展相關的教學實踐活動，利用大數據技術處理非結構性數據。對于師范專業的學生，也應在大學階段加入適當課程，培養師范類學生的數據思維素養，提高數據分析和數據處理能力，以期為今后的教師素養發展奠定良好的基礎。

（二）基于大數據開展教學革新

教學數據在教師的教學實踐中至關重要，直接支持教師得出教學決策和進行教學改革，也使教師在教學實踐中鍛煉數據分析、數據處理能力，培養數據思維素養。教師數據思維素養的發展本質上是教師的自主發展，基于大數據技術提供的便利條件，教師應將其作為改變學生學習習慣的黃金時機，及時調整教學計劃和教學內容，結合數據管理信息，進行教學革新，提高學生學習的參與度和主動性，使學生從“離身”向“具身”轉變，從“要我學”變成“我要學”。在這個轉換過程中，教師的數據思維素養也會得到進一步地提升。

（三）將職后培訓作為教師數據思維養成的保障環節

教師自身的專業發展離不開教師培訓，教師數據思維養成同樣需要職后教師培訓的支持和保障。應以專業發展為契機，以數據驅動教學，為教師提供適合教師需要和有助于提升教師數據思維素養的培訓。在國培、省培、校本培訓及網絡培訓的基礎上，以大數據技術為依托，分析教師個人信息和工作檔案等數據，深入挖掘教師培訓需求，確定適合教師實際的培訓目標，開發、選擇個性化的培訓策略，植入更切合教師需求的培訓內容，增設數據思維養成內容，轉變教師觀念，使教師的“參訓者”角色轉化成為主動的探究者角色。此外，在職后環節還可組織開展以“數據分析統計”、“教師如何提高數據使用及處理能力”等為主題內容的學術會議或專題培訓，以強化職后教師數據思維的養成。

三、創設綠色數據環境，構建智慧校園

（一）樹立綠色大數據觀念

在各種因素的制約下，傳統數字校園建設往往存在重復建設、進程緩慢、難以滿足學校教育管理實際需求等問題。而在大數據時代背景下，創設綠色數據環境，構建智慧校園顯得尤為重要，關系著學校教育教學發展方向和發展質量。因此，樹立綠色大數據觀念對于各個參與主體來講至關重要。無論是從學院領導層面，還是從普通教師和學生層面，都應將綠色大數據觀念貫徹始終，保障智慧校園建設順利進行。學校應加強宣傳力度，綜合利用校園網、微信公眾號等多種渠道對綠色大數據智慧校園建設加以普及和宣傳，讓全校師生感受到綠色大數據智慧校園建設的氛圍和理念，培養大數據思維。

（二）完善組織機構和制度建設

教育部《教育信息化 “十三五”規劃》要求，學校必須建立首席信息官機制，以便有效推進校園信息化建設，提升校園智慧建設水平。高校要確保構建完善的組織機構和領導體系，落實學校主要領導負責制，親自把關大數據智慧校園建設。通過管理制度的規范化建設及全面的領導機制保障智慧校園建設工作的實效性。在建設過程中，要統籌協調好各職能部門的工作范圍，時刻考慮建設內容及工作環節，根據實際建設需求和建設情況不斷完善組織機構，調整制度體系。

（三）加大人才培訓力度

習近平總書記指出，善于獲取數據、分析數據、運用數據，是領導干部做好工作的基本功。高校教師對于數據信息的使用和分析處理情況會直接影響整個系統發揮作用的效果。學校創設綠色數據環境，建設智慧校園，需要一大批具有數據素養的優秀人才的支撐，學校要高度重視數據人才培養，加大培訓力度，還可通過專家講座、企業實踐等方式提升教師的數據使用技能。確保在培訓后提升教師利用和處理數據的能力，著力解決普遍存在的“重開發輕使用”的問題，使大數據技術在智慧校園建設中發揮應有的作用。

（四）構建多層次信息安全體系

習近平總書記在 2018 年召開的 “全國網絡安全和信息化工作會議”上要求必須重視和加強信息基礎設施網絡安全防護。作為高校來講，在創設綠色數據環境和建設智慧校園的道路上，如何確保信息網絡安全成為亟待解決的問題。首先，學校應建立大數據智慧校園網絡信息安全制度及緊急情況應急預案，落實學校主要負責人為智慧校園安全第一責任人機制。其次，運用雙路由的設置模式，實現信息管理系統的恢復功能，確保在遇到緊急情況時能第一時間恢復啟動。并選配國產網絡設備配件，設置較復雜的安全密碼，建立后備信息網絡，及時處理關鍵節點的問題。再次，做好核心數據的加密與備份工作。總之，學校在創設綠色數據環境，建設智慧校園過程中應從數據安全、使用安全、終端安全、傳輸安全和通信安全等軟硬件各方面層層設防，增強大數據智慧校園網絡安全防護水平，有效防止校園數據信息被非法竊取及外露。

大數據時代背景下，學校智慧校園建設已成為必然發展趨勢，學校通過大數據技術的應用，可以科學地分析在校學生的學習狀態、學習方式、生活習慣、心理狀態等，能夠讓學校及時對教育、管理方式進行調整和改變。學校要借力大數據，提升大學生數據素養，優化大數據時代學習方式，提高學習能力，養成教師數據思維，創建智慧校園，構建綠色校園信息化格局。（作者單位：秦皇島職業技術學院）

本文系河北省高等學校人文社會科學研究項目：《大數據背景下大學生“從離身到具身”創新學習方式研究—基于河北省10所高等院校實證分析》階段性成果，項目編號：SQ192017。