基于大數據視域下的大學生思政管理工作研究

李玉冰

【摘要】新時代的大學生思想政治教育管理工作不僅能夠為大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎，而且還能夠對和諧校園、優良學風、優良校風的建立保駕護航。本文基于大數據視域下的大學生思想政治教育管理工作展開專項研究。

【關鍵詞】大學生;思想政治教育管理工作;研究

大學生一直以來被視為天之驕子，大學生的稱謂意味著這些莘莘學子具有優秀的智力水平、動手能力和素質涵養;但同時大學生仍處于涉世未深的青年階段，因此在世界觀、人生觀和價值觀上仍需要不斷地進行培養和引導。高校作為大學生學習、生活的重要場所，開展思想政治教育工作是確保大學生全面發展的有效保障和重要手段。然而受到信息大爆炸以及網絡時代的影響，雖然看似為大學生提供更多樣、更方便、更快捷獲取知識的途徑，但由于大學生的思想較為單純、考慮問題仍不全面，因此極易受到網絡上錯誤思想的干擾，甚至因此對個人理想、未來規劃產生不良影響，嚴重者甚至造成價值觀的扭曲。因此針對高校大學生開展思想政治教育管理工作不僅具有重要的意義，而且能夠緊隨時代步伐，通過符合時代特點以及大學生認知需求的改革創新，不斷引導和幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

一、大數據視域下大學生思想政治教育工作的現狀

（一）大數據。麥肯錫全球研究所對“大數據”的定義是：一種規模大到在獲取、存儲、管理、分析方面大大超出了傳統數據庫軟件工具能力范圍的數據集合。其特點可歸納為5V，即：1.多樣（Variety）。數據的種類和來源是多種多樣的，而數據的構成形式也不僅僅是單純意義上的文本、圖像、視頻或者HTML頁面等，其組成形式也較為隨機，如結構化、半結構化或者非結構化。2.大量（Volume）。這里的大量性是指數據的體量大小，也就是數據本身的存儲的大小。3.高速（Velocity）。指的是數據的增長速度和處理速度非?？焖?，大數據是基于基礎數據的統計和分析，因此對于大數據而言，每時每刻所涉及或覆蓋到的領域的數據信息都在不斷地更新中，而作為大數據，不僅要及時對所獲取的信息進行更新，而且還需要及時進行分析、整理，從而確保數據的時效性。4.低價值密度（Value）。通過對海量數據源的分析，將其中具有真正價值的數據進行甄別和提取，才是大數據的精髓;但事實上由于大量數據的存在，使得此類信息的比例明顯小，因此這也體現大數據的重要性和弊端。5.真實性（Veracity）。大數據的真實性是指數據的準確度和可信賴度，代表數據的質量。

（二）大學生思想政治教育工作。我國高校對大學生的思想政治教育工作歷來是整個教育工作的重點內容之一，作為社會主義接班人的大學生在接受良好的思想政治教育后，不僅能夠對國家、人民和未來的工作崗位以及職責形成正確的認知和理解，而且還能夠樹立良好的人生觀、價值觀和社會觀，并以此來鞭策自己不斷求學奮進，同時還能夠不斷將個人理想和國家建設進行有機的結合，確保大學生能夠在步入社會后以良好的心態和面貌不斷促進國家的發展和社會的進步。然而目前大多數高校的思想政治教育工作仍處于相對落后的模式，即仍然遵循教師上課教、學生下課背的灌輸式方法。該方法在現代信息化社會不僅顯得陳舊，而且根本無法激發學生的學習興趣和學習積極性;而教師若因循守舊，則不僅無法調動課堂氣氛，同時受學生學習氛圍的影響也容易出現消極的教學態度;兩者相互影響并因此而導致惡性循環，最終導致高校思想政治教育工作出現瓶頸。因此隨著信息時代以及大數據時代的影響，大學思想政治教育管理工作必須要遵循和適應社會發展規律，不斷創新和發展，才能夠確保被大學生所接受和認可。

二、大數據視域下大學生思想政治教育工作的措施

（一）利用大數據特點與學生進行交流。傳統的師生交流多是遵循課堂上的我問你答模式，不僅使得大學生較為拘謹，而且效果不盡人意。大數據視域下，各類電子設備如智能手機、Ipad、筆記本電腦，借助全面覆蓋的4G和5G網絡，通過即時通信軟件如QQ、微信等，正成為人與人之間溝通交流的重要手段和方式。大學思想政治教育管理工作者借助上述設備，不僅能夠通過圖片、視頻、音頻的方式與學生之間進行直接的溝通交流，而且在溝通交流過程中淡化了教師和學生的對立身份，尤其是通過這種類似朋友間交流的方式來提高大學生對思想政治教育的興趣，從而提高學生的理解和掌握能力。

（二）利用大數據特點與學生進行授課。傳統的授課方法多為板書或者照本宣科，因此不僅無法有效調動課堂氣氛，而且還會導致部分學生對大學思想政治教育的漠視，因此課堂教學效果不甚理想。而在大數據時代，大學思想政治教育工作者利用學生喜愛的交流方式來獲取學生對課程的建議和期望，然后利用大數據尋找與課程目標相關的新聞或事件，吸引學生對理論學習和時事要聞間聯系進行剖析和討論，激發學生主動學習的積極性，從而達到并完成將課堂還給學生的現代教育核心理念。

三、大數據視域下大學生思想政治教育工作的難點

（一）如何引導學生正確利用大數據。大數據視域下，無論是教師或者學生，在獲取信息方面的有效性都是均等的，但只有正確掌握大數據的使用方法，才能夠在繁雜的數據中找到符合要求的相關內容。然而大學生由于心智仍不成熟，若不加以正確引導和約束，則不僅容易導致大學生在利用大數據時覺得信息更加繁多和復雜，增加了學生的學習負擔，降低了學生的學習效率，削弱了學生的學習積極性和主動性，而且容易導致大學生在搜索信息的過程中容易被不良信息所迷惑或誤導，從而造成沉迷網絡的現象發生。因此作為大學生思想政治教育工作者，不僅要利用好大數據這把“利刃”，同時也要通過對學生進行細致耐心的指導和干預，確保學生不會被這把“利刃”所反噬。

（二）如何提高教師正確利用大數據的能力。在大數據視域下，無論是教師或者學生，在獲取信息方面的權力都是平等的，因此教師為了讓大學生思想政治教育工作能夠被學生所接納和認可，必須不斷提高自身的業務能力和個人素養。尤其要獨具慧眼，善于發現不同專業、不同年級學生的關注點和愛好、習慣，從而能夠為不同專業、不同年級的學生提供與之相適應的教育教學方法，真正做到讓大學思想政治教育工作成為學生喜歡聽、學生愿意聽的課程。

四、結語

綜上所述，大數據視域下的大學生思想政治教育管理工作既有機遇，又存在挑戰。高校學生思想政治教育管理工作者需要抓住機遇，通過正確有效的方式來戰勝挑戰，助推高校大學生思想政治教育管理工作創新和發展。

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