中職物理教學中學生應用能力的培養(yǎng)策略探究

孟巧娥

摘要：職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，培養(yǎng)了我國大多數(shù)的技能型人才，在國民經(jīng)濟的發(fā)展中發(fā)揮著巨大的作用，培養(yǎng)了一大批企業(yè)工廠的一線工人。物理這門課是中職學生一切技能的基礎中的基礎，按照職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，中職物理教學應更加注重學生應用能力的培養(yǎng)。所以，本文就如何培養(yǎng)中職物理教學中學生應用能力進行探究。

關鍵詞：中職物理;應用能力;策略

一、中職物理教學的現(xiàn)狀

1.中職物理教學對學生沒有吸引力

很多學生聽到物理就頭大，認為物理學科是一門深奧的學科，從一開始學習就認為自己無法掌握，對物理絲毫沒有興趣，甚至畏懼物理。這就導致在物理課上很多學生聽講不認真，對很多物理知識理解不夠深刻甚至一點也不理解，所以在做作業(yè)時感覺十分困難，從而在考試成績低下，又降低了自己的學習積極性，如此反復，惡性循環(huán)，最終放棄物理學習。

2.中職物理教學方式比較單一

目前很多中職學校受限于教學條件等一系列因素的影響，導致物理課和英語課一樣在黑板上寫滿英文符號，讓學生去記住、去理解，但是這種教學方式是不符合實際需求的，就算有學生能夠記住、甚至理解，也會造成學生眼高手低，只會紙上談兵。所以，目前的中職物理教育中缺少多媒體的輔助教學，同時學生缺少動手能力。

3.中職物理教學脫離生活實際

提起物理，很多學生都認為那是科學家的工作，和自己毫無關系，于是對物理的學習提不起興趣來。同時很多教師唯分數(shù)論，只講解課本上和考試相關的內(nèi)容，而忽略了物理為生活服務的本質(zhì)，忽略了物理學科的邏輯性和物理教學的延展性，忽略了物理與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，從而讓學生認為物理是超越生活的存在，物理是一個高大上的學科，但是和自己并沒有什么關系。最終這就導致了中職物理教育的失敗。

4.中職物理教學無法與學生未來的工作相銜接

中職學校培養(yǎng)的是合格的技術人員，物理是中職學校理工類專業(yè)的必修課，由于許多教師對學生以后的專業(yè)知識對現(xiàn)在所學的物理知識的要求，導致在物理教學中沒有重點，只會填鴨式教學，從而嚴重影響了學生學習物理的目的性，同時也削弱了物理教學的有效性。

二、中職物理教育中學生應用能力培養(yǎng)的策略

俗話說“一個巴掌拍不響”，如何培養(yǎng)中職學生的應用能力并不是單方面就能改變的，這需要全社會的共同配合才能成功，因此，接下來從政府、教師（學校）、學生三個方面對如何培養(yǎng)中職學生的應用能力進行闡述。

1.從政府角度來看

中職物理的教材主要是由政府教育部門進行組織編訂、審核和通過的，因此政府部門應當對中職物理的教材負責。而中職物理的教材的內(nèi)容直接決定著中職物理的教學內(nèi)容、教學方式，也間接決定著中職物理的教學效果，影響著中職學生的知識儲備以至于影響著學生們未來的工作。所以政府應該深入調(diào)研目前的中職物理教學的教學內(nèi)容是否符合學生的實際需要，對于學生的發(fā)展是否有利，教師是否滿意目前的教材。通過詳細的調(diào)研，找出現(xiàn)階段的物理教學使用的教材當中存在的問題，由政府統(tǒng)一修改教材，設置合理的教學內(nèi)容，符合學生、教師實際需要的教學內(nèi)容。例如可以在教材中加入一些運用一線技術工人的話語和解決問題的策略，讓學生形成一個認知，清楚自身的定位。這既有利于學生對于中職物理的學習更有興趣，又有利于學生形成良好的職業(yè)觀。

2.從教師（學校）角度來看

中職物理教師是中職物理教學的直接參與者，教師的教學能力的高低直接決定著學生獲取物理知識的寬度與深度;中職學校是中職物理教師的直接管理者，負有對中職物理教師培訓、考核的責任。中職學校應當更加重視物理教學，可以針對教師進行一系列的活動，例如經(jīng)常性地進行公開課，加強物理教師之間的交流，倡導集體備課等;學校應該積極創(chuàng)新物理教學的形式，多聯(lián)系當?shù)氐钠髽I(yè)、工廠、機構，讓學生在學校就能夠感受以后工作的環(huán)境和氛圍，同時能夠給學生一個將課堂學習的知識應用到實際工作中的平臺。教師也應該不斷提升自己，在教學形式和教學內(nèi)容上不斷開拓創(chuàng)新，例如教師可以自己設置校本課程。中職學校的校本課程開發(fā)一直沒有得到重視，目前的中職學校對于校本課程開發(fā)的力度不夠，因為政府設計編寫的教材難以考慮到每個學校的實際情況，因此校本課程就能夠發(fā)揮較好的作用，彌補統(tǒng)一課程的不足，真正使學生的學習接地氣，培養(yǎng)學生的應用能力。

3.從學生角度來看

中職學生是中職物理課程的直接接受者，是學習的主體，在中職物理教育教學中，學生應該積極參與課堂教學，不斷培養(yǎng)自身的探索意識和開拓能力，同時要不斷形成良好的適合自己的學習習慣，為日后的工作打下堅實的基礎。學生的主要工作就是學習，學生們要養(yǎng)成良好的學習習慣和思維習慣;要加強對生活的觀察意識，在實際的教學中結合自身的生活經(jīng)歷，理論聯(lián)系實際，將物理課堂上所學到的知識運用到自身的生活實踐中，培養(yǎng)自身對于物理學習的興趣，同時在日常的生活中將物理知識和自我的學習、生活結合起來，自覺的應用物理知識，這是提高學生物理應用能力的重要方法。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學生中要不斷在實踐中才能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不能拘泥于課本中，勤于實踐，腳踏實地，不忘初心，終會成功。

三、結語

中職物理教學中培養(yǎng)學生的應用能力，有助于推動職業(yè)教育的發(fā)展，有助于提高學生的核心素養(yǎng)，有助于將學生培養(yǎng)成技術性人才，有助于培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，這對中職學生的未來工作有著巨大的幫助。而培養(yǎng)學生的應用能力，這需要全社會行動起來，相互配合，共同合作，只有這樣，才能使中職物理教學中學生應用能力的培養(yǎng)向著更好的方向發(fā)展。

參考文獻

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