小學(xué)生中高年級(jí)博客提升寫作能力的實(shí)踐研究

李珍

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境都置身于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，在這樣的背景之中，小學(xué)生如何通過網(wǎng)絡(luò)獲取有用的知識(shí)，并且提開自己的寫作水平，成為研究的重要話題。本文以小學(xué)生中的中高年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，以博客作為介入的工具，對(duì)小學(xué)生怎樣利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高自身寫作能力進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;博客;寫作能力

小學(xué)階段是一個(gè)人接受義務(wù)教育的起始階段，這一階段也將為今后的中學(xué)大學(xué)生涯打下基礎(chǔ)，因此不能忽視它的重要性。就小學(xué)的學(xué)科而言，語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，是理解其他學(xué)科知識(shí)的工具，因而語文是極其重要的科目。在語文這門學(xué)科之中，作文作為一個(gè)涵蓋聽說讀寫多樣技能的項(xiàng)目在學(xué)習(xí)過程中顯得尤為突出。當(dāng)今的寫作教學(xué)，可以適當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，博客就是一個(gè)常用的手段，如何利用博客作為提升小學(xué)生寫作能力的幫手，是一個(gè)值得討論的問題。

一、利用博客提升小學(xué)生中高年級(jí)寫作能力的可行性

（一）使用的方式便捷

在信息化時(shí)代，便捷成為衡量知識(shí)攫取的一個(gè)指標(biāo)。獲取知識(shí)的速度越快，競(jìng)爭(zhēng)力也會(huì)相應(yīng)地提高。對(duì)于小學(xué)生來說，他們獲取知識(shí)的能力有限，在學(xué)校局限于課堂教授，但是以博客的方式，相對(duì)來說工具的獲取和使用方式都十一分便捷，無論何時(shí)何地，借助電腦甚至是手機(jī)等電子工具，就可以方便地進(jìn)行作文的閱讀、作文素材的獲取和作文速寫。這樣的方式，首先就打消了怕麻煩想偷懶的學(xué)生的抵觸心理。

（二）獲取的知識(shí)浩繁

就傳統(tǒng)的課堂寫作知識(shí)傳授而言，其范圍往往限制于教師的所學(xué)和課本知識(shí)的范圍，不利于學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的拓展，也不利于學(xué)生在初期接受寫作的時(shí)候形成發(fā)散思維，對(duì)提升寫作能力來說是不利的。利用博客讓學(xué)生進(jìn)行寫作，在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生能夠獲取的知識(shí)十分全面且內(nèi)容充實(shí)，利于孩子在寫作的時(shí)候形成一個(gè)系統(tǒng)的體系，日積月累，使學(xué)生在寫作方面擁有提綱挈領(lǐng)的架構(gòu)能力。

二、利用博客提升小學(xué)生中高年級(jí)寫作能力存在的問題

（一）分散注意力

任何事物都具有兩面性，在利用博客對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫作能力訓(xùn)練的時(shí)候亦是如此。博客作為一個(gè)便捷的工具能夠幫助小學(xué)生積累寫作的素材，提供優(yōu)秀的范文，營(yíng)造良好的創(chuàng)作的環(huán)境。但另一方面，博客能做的事情不止如此，對(duì)于學(xué)生來說還存在著其他的誘惑，難以保證小學(xué)生在獨(dú)自使用的時(shí)候?qū)⒕A注在寫作能力的提升之上。

（二）接收的信息混亂

即使是處于中高年級(jí)的小學(xué)生，相對(duì)來說還是尚且年幼，還沒有形成一個(gè)完整的價(jià)值觀，對(duì)于許多事物缺少正確的判斷能力，這就導(dǎo)致了學(xué)生在使用博客的時(shí)候，難以自行對(duì)所得到的信息進(jìn)行篩選，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的時(shí)間成本加大，更有甚者，在獲取知識(shí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)到一些危害自身成長(zhǎng)的信息，這會(huì)導(dǎo)致跟利用博客的初衷背道而馳。

三、利用博客提升小學(xué)生中高年級(jí)寫作能力的實(shí)踐策略

（一）制定計(jì)劃與自由撰寫相結(jié)合

對(duì)于學(xué)生來說，最頭疼的問題在某種程度上就是解決作業(yè)。所以在利用博客進(jìn)行寫作訓(xùn)練的時(shí)候，要讓學(xué)生感覺到這并不是換一種方式的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，可以從自由撰寫開始，不布置任務(wù)，讓學(xué)生們自由地接觸這個(gè)平臺(tái)，熟悉相關(guān)的操作，做自己喜歡的作文素材的積累。等學(xué)生熟悉操作和習(xí)慣博客的模式之后，再循序漸進(jìn)地進(jìn)行一些寫作計(jì)劃。這樣可以讓學(xué)生們感覺到整個(gè)寫作的過程是在自己的主導(dǎo)之下開展的，從而全身心地投入進(jìn)去，實(shí)施起來更加事半功倍。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息的篩選

如前文所述，博客上面的信息良莠不齊，如何讓學(xué)生有效接收健康的知識(shí)，成為一個(gè)值得探討的問題。首先，教師在對(duì)中高年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以輸入正確的價(jià)值觀，幫助孩子初步形成價(jià)值觀體系，使孩子能夠在一定程度上自行判斷是非。另外，教師可以以推薦的方式，將一些獲取知識(shí)的途徑告知給學(xué)生。

（三）發(fā)揮父母家庭教育的作用

家庭是學(xué)生的第一學(xué)校，父母在學(xué)生學(xué)習(xí)中同樣占據(jù)著重要的地位。學(xué)生使用博客進(jìn)行寫作訓(xùn)練，不管是技術(shù)上還是監(jiān)管上，都離不開父母的支持。所以，在整個(gè)過程中，首先，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行全力的支持，為孩子提供技術(shù)上的條件。其次，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)幫助孩子正確地使用工具，在使用的過程中進(jìn)行引導(dǎo)，防止學(xué)生以學(xué)習(xí)為名進(jìn)行其他無關(guān)的操作，履行監(jiān)管的職責(zé)。最后，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極和教師溝通，就學(xué)生的寫作能力和使用情況互通有無。

四、結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)資源涌現(xiàn)的時(shí)代，博客作為信息化下產(chǎn)生的即時(shí)通訊工具，對(duì)于小學(xué)生中高年級(jí)寫作能力的提升可謂是既有益處也有弊端，但是只要在使用的過程之中處理好相關(guān)的問題，提高學(xué)生使用的效率，所有的弊端都是可以迎刃而解的，那便可以利用博客的益處讓其成為助力學(xué)生學(xué)習(xí)的得力工具。

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